后进生转化方案范文转化后进学生方案转化后进生工作，难度很大，需要我们树立正确的指导思想，采纳科学的工作方法。在多年的班主任工作中，我们运用辩证法，做了一些后生转化工作，取得了一些实效。实践中，我们坚持：一.以进展的观点看待后进生，坚信孺子可教唯物辩证法认为：物质世界是永恒进展的。后进生绝非一成不变。青少年可塑性大，教育不得法，优等生会变成后等生，教育得法，后进生可转化为优等生。人非完人，孰能无过？浪子回头古来皆有。我们要明白，今日的许多后进生，若干年后可能就是卓有建树的人。甚至于可能就是国家的栋梁。我们决不可因为他们现在的成绩太差，而去卑视后进生，那将来这些后进生一旦成才了，我们这些当老师的，岂非羞惭无地。孺子可教，，关键是要教而有法。青少年在成长的道路上出现一些偏差，当老师的理应满腔热情地为他们拨正航向，给予他们更多的关怀和爱护，而不是卑视和侮辱。我们在工作中时常告诫自己要永远记住，要以进展的观点看学生，坚信孺子可教。至于能不能在我们手里教好，那就要看我们的法术了。二.具体情况具体分析，要努力寻找转化后进生的钥匙唯物辩证法认为：客观世界的矛盾既有普遍性，又有特别性。有的后进生是因为行无好伴居无好邻环境影响所致，有的后进生是因为家庭教育不当造成，有的是因为对某些老师的教育方法不满意，而对该科不感兴趣，致使成绩急剧滑坡，有的是因为某些学科学起来吃力，丧失信心而破罐子破摔……就如世界上没有相同的树叶一样，世界上决没有因为完全相同的原因形成的后进生。对后进生形成的原因我们要具体情况具体分析，查准症结，因人施教，施教方法要千差万别，或动之以情，或晓之以理，或导之以行，或和风细雨，或疾风暴雨。总而言之，一把钥匙开一把锁，最重要的是找准钥匙，然后才能因人施教。三．运用两点论，多多捕捉后进生的闪光点后进生总是较多的向老师展示缺点。我们当老师的，假如仅仅看到展示的这些东西，后进生就永远只能给我们以苦恼。事实上，年轻的学生身上不可能只有缺点。后进生身上必定有闪光的东西。比方说，有的学生成绩差一些，但待人接物诚恳热情;有的上课纪律差一点，但在运动场上却叱咤风云，为班争光；假如我们能想方设法努力去发现、去寻找、去挖掘学生身上闪光的东西，也就抓住了学生转化的契机。使学生受到良好的教育效果。四.以量变求质变，循序渐进，转化后进生对学生的每一个进步我们都必须注意发现进而肯定鼓舞，引导他们朝好的...
