品牌引领下的服装设计专业项目化课程体系的构建【摘要】项目化课程是现代服装设计专业职业教育的主要授课模式，主要将服装设计、制版、工艺、销售等整个工作流程分为若干个项目，将相近的项目归结到同一课程，在每门课程中实行项目化教学。针对当前高职教育服装设计专业的校办品牌模式，探讨校办品牌引领下如何建设新的课程体系，达到品牌进展与专业建设的共赢，并对建设这种课程体系提出建议。【关键词】服装设计；校办品牌；项目化；专业课程体系当前，校办服装品牌的建设已不是新奇词，许多高校特别是高职院校为了走出一条新的服装专业职业教育之路，都在积极探究进展这种校企合作模式。但是，在校内创立的品牌要想进展，不但需要学校切实付出资金与努力，更要紧的是如何将品牌的进展融合到专业建设上来，如何将品牌进展任务与专业课程相结合，依据品牌的工作内容设计出新的课程体系，走出一条新型的校内品牌与服装设计专业共同进展之路，这才是我们应该积极探究实践的目的，也是校办品牌在高职院校的生存之道。一、高职教育现状高职教育属于普通高等职业教育，高职院校课程的设置很多也是根据传统本科教育的模式，高职院校许多学生没有美术基础，便在开学第一年补开“美术基础”“构成基础”等美术基础课程。高职教育为专科教育，总共在校时间 3 年，除去第一年基础课实践和最后一年顶岗实习，真正学习专业的时间只有第二年，这对于服装设计专业这个综合性比较强的专业来说是远远不够的，单从这方面来讲，现行的与本科类似的培育模式并不适合高职教育。二、高职服装专业教育的人才培育目标依据当前国际国内服装专业进展现状，服装设计专业的人才培育目标一般为：服装设计专业培育从事服装成衣款式设计、服装样板与工艺技术、服装数字化技术应用、服装材料与功能防护服装开发等领域的高级工程技术与成衣设计人才，以及从事服装产业经济、服装市场营销、商检和贸易、品牌管理与运作等领域的高级服装经营与管理人才。要实现这个综合目标，需要一个完整的过程，不是单纯的校内专业学习或简单的校企合作就能解决的，不仅要求学生思想成熟、专业理论熟练、专业技能精致，包括学生的职业观等都需要达到一定水平，这些只有在比较全面的服装品牌公司中加以锻炼，并补充以丰富的理论知识，才基本能够较全面地涉及。因此，学生只有在品牌公司中实习，才能基本达到专业人才培育方案的基本要求，而且我国国内的服装公司大多数为来料或来样加工式进展，品牌...
