园本教研中老师专业成长的有效策略所谓“园本教研”，就是立足于幼儿园日常教育教学实践，以幼儿园进展过程中所遇到的实际问题为讨论对象，以幼儿园老师为讨论主体的讨论活动，园本教研是老师专业化成长的一个载体，通过园本教研能够促进老师专业进展，改善老师自身的教育行为，达到提高幼儿园教育质量的目的。笔者因工作需要调到一所新建县办公办园所，自 2024 年 9 月开园以来，所有老师全部都是中小学转岗老师，没有一点幼教工作的经历和经验，针对这种具体情况，我园首先从园本培训着手，开展了一系列园本教研活动，如：“集中培训、主题论坛、专题课例研讨、分期分批跟班培训指导活动、联片教研活动、示范课、观摩课沟通研讨活动”等等，这些活动在不同程度上提高了老师的教学技能、教育教学组织能力以及反思研讨的能力。但是，随着学前教育两个三个行动计划的逐步落实和有效推动，《纲要》、《指南》的深化贯彻落实，以上这些提升老师专业素养的方法和策略是远远不能满足当前学前教育快速进展需求的。因此，我园针对本园老师年轻、学历起点高、专业素养单一、综合水平不高而又缺乏幼教工作经验的现状，从园本教研着手，努力探寻老师专业快速成长的有效策略，通过近几年的课题讨论实践、探究和印证，效果显著，本园老师专业成长实现了跨越式的进展，幼儿园也在短短的三年时间里取得了十分喜人的成绩，先后获得县级双高双普先进单位、316 督导评估优秀学校、平安校园；市级素养教育优秀学校、巾帼文明示范岗、卫生先进单位、文明校园、平安示范校园等荣誉称号，并成功创建为市级示范幼儿园。2024 年，在陕西省“小区域.大进展”区域活动评比中荣获二等奖。目前，本园正行进在省级示范幼儿园创建活动过程当中。一、根据老师专业基础和自身特长，分层培育逐层带动，逐步提高老师整体专业水平。为了满足不同层次的老师的内在需求，让老师的特长和潜能得以发挥，同时幼儿园的特色得以彰显，我园不断创新园本教研模式和策略来促进老师成长，做到“教学有特色，老师有特长”。一是重点培育好中层管理人员，让其尽快熟练掌握本岗位工作性质和特点，工作技巧和策略，让中层各岗位老师能够高效完成园内统筹安排的各项工作任务，并能科学有效的指导一线老师的工作。二是根据老师自身专业基础让其承担不同层次的工作任务。如：让教育教学综合能力较强的老师通过逐层选拔分别承担省市县教学能手赛任务；让弹唱跳画等专业综合能力较全面的老师通过逐层...
