国外高校继续教育的管理模式讨论【关键词】国外高校；继续教育；管理模式《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2024—2024 年）》强调，继续教育是面对学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。[1]继续教育，是在接受一定的学历教育后所接受的各种教育的总和，既包括学历教育，也包括非学历教育。[2]作为继续教育的重要组成部分，高等院校的继续教育为社会中所有走出校园且同意学习的成员提供扩展式的教育，并且在提升学历、提高知识、增强技能等方面发挥着不可或缺的作用。一、国外高校继续教育管理模式经验国外知名高校如哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学、法国国立技术与职业学院、柏林自由大学、早稻田大学等多所高校都非常重视继续教育，在多年的进展和实践中积累了丰富的管理经验，取得了良好的效益。1 重视继续教育和培训国外著名高校都非常重视继续教育和培训，牛津大学的继续教育部每年吸引了成千上万来自世界各地的学员，在斯坦福大学就读的继续教育学生则与全日制学生具有同等的权利与责任。[3]这些高校都有明确的办学定位和理念。如澳大利亚开放大学遵循“一种教育体制不能适合所有人”和“为所有人提供开放、灵活、高质量的大学教育”的理念，为国内外学习者提供澳大利亚重点大学和高等教育讨论机构的网络学习单元和课程。[4]剑桥大学通过其“门户开放”的方式，为社会民众提供广泛的学习机会，欢迎任何学生入校学习，并且广泛开放各种大学资源，以满足人们对新知识、新技术的需要。2 管理机构多样化在管理机构设置、管理制度及措施的实行方面，虽然各高校或集权或分权有所不同，但都具备比较完善的实施和管理制度。对于分权管理典型代表的美国而言，高校不设置专门的继续教育培训机构，各校不同学院的继续教育都可根据自身学科特点自主开发培训计划，实行自主管理。如斯坦福大学面对工业界、企业界在职人士与面对大众的继续教育分别由职业进展中心、继续学习中心独立开展。同时商学院、法学院、医学院等不同院系可为各自专业人士进行学历教育与非学历教育。[5]哈佛大学继续教育管理也是典型的自治管理，各个学院作为一个独立管理单位，有着各自不同的经营模式和自己的培训课程。英国牛津大学、剑桥大学、伦敦帝国学院、加拿大多伦多大学、新加坡南洋理工大学等国外高校均设有继续教育学院，进行统一管理。澳大利亚技术与继续教育学院（TechnicalAndFurtherEducation，TAFE）则兼具...
