土木工程专业实验教学模式的改革讨论摘要:实验教学是提高学生实践和创新能力的重要途径,也是素养教育的重要内容。提高学生创新意识,改革旧的实验教学模式,实行多层次、开放式实验教学,是教学改革中的重要环节。为此,分析了传统实验教学模式中存在的问题,提出建立多层次、开放式实验教学模式的具体实施措施,介绍该模式实施的实践效果。关键词:多层次开放性实验教学改革1 传统实验教学模式存在的主要问题1.1 缺乏系统性和连贯性由于传统的教学观念过分强调理论对实践的指导作用,把实践教学仅仅看作是完成理论教学的辅助手段,实验的设置主要是根据理论课程内容,针对独立的知识点开设,缺乏连贯性和系统性。1.2 以验证性实验为主传统的实验教学以验证型实验较多,而具有创新型的综合性、设计性实验较少,且大多数的实验从试件的设计、制作、吊装到仪器、设备的调试都由老师完成,学生仅仅是在老师指导下操作仪器、设备、记录数据,实验方法、内容单调[1],学生积极性不高。1.3 封闭式管理的实验场所根据现有的实践教学管理模式设置的实验室与实习基地,大多实行封闭式管理,实验设备固定组合,实验材料也只有指定的几种,学生基本没有选择余地,实验内容单调乏味,难以激发学生的创新思维。2 多层次、开放式实验教学模式2.1 实验课程的设置三层次教学具体要求如下:第一层次:基础性实验,要求学生掌握基本的实验操作方法和操作技能,培育严谨的科研态度和良好的实验习惯,实验内容应紧密围绕课程安排。第二层次:综合设计性实验,要求学生综合运用所学知识完成实验,培育学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,以及处理实验过程中所遇到问题的能力。第三层次:讨论创新性实验,吸纳学生参加老师的科研项目和项目,鼓舞学生参加大学生科研立项并开展实验,以及参加学科竞赛等,使优秀学生脱颖而出,培育具有创新精神的人才。对综合设计性实验,应注重实验内容的系统性和连贯性,通过整合并优化实验内容,将几门课程的实验综合在一起,将几个独立的验证性实验变成为综合设计性实验[2]。如在大学三年级单独设立《土木综合实验》课程,学生自己设计构件,进行结构计算,选择建筑材料并测试其相关性能,完成包括模板的拼装、钢筋的下料、布置与绑扎、混凝土的搅拌、浇筑和养护在内的施工,最后进行建筑构件结构实验,包括吊装试件、安装和调试加载设备和测试仪器以及进行加载、记录、裂缝观测等结构实验。创新试验项目的实现途径主要有:参加各级各类学科竞赛,如结构设计、力学、混凝土配...
