在哪学播音主持浅谈主持新概念与播音主持教育由“主持人、播音员”到“主播”可以看到传统意义上的“主持人、播音员”已经被给予了新的概念。主持新概念要求：主持人应该可以通晓电视制作的各个环节，现场采访、现场主持、节目的编辑、节目的策划、节目的播报等环节，他们都能够参加其中，同时在参加制作中将个性化元素带人到节目的每一个环节中，这样节目与主持才能建立起充分的协调和互动，由此创出自己的品牌栏目。一、21 世纪主持新概念影响下“主播”应具备的素养需求是动力，大众要求给予了主持工作新的概念和含义，新主持概念是播音主持教育的动力。要培育新型的主持人、播音员，可以从以下几点出发：1．从新主播需要具备的素养出发，制定播音主持教育的培育计划。为此要确立以“技能实、知识宽、素养高、能力强”为教学理念，着力提高学生如下的基本素养。一是培育播音主持的专业基本技能。教学中通过对播音学概论、语言表达、语音发声学、播音与艺术和电视播音与主持艺术、配音艺术等本专业基本理论的学习，使学生形成对播音与主持的整体认知：通过大量播音与主持专业的实际训练，培育学生扎实的播音与主持专业技能。继承传统优势，为学生打好“播”的基础。二是从提高．“说”好的角度出发，增加文学知识与汉语言识读、写作等能力的教学。通过现代汉语、古代汉语、中外文学作品导读等课程的学习，使学生具备相关的文学知识和对汉语言的掌控能力。初步打造学生的文化底蕴，以提高汉语言的识读、写作等能力，进而提高学生在实际工作中的写作能力和“说”的能力。三是打破专业科目的界线，对学生进行广播电视采访、编排、制作能力的培育。实际教学中，通过新闻采访与写作、广播电视编辑、节目策划、新闻摄影与摄像、编导和电视制作技术等课程的学习和练习。使学生具备新闻节目的采、编、播、制等能力。在教学过程中可以适当地加入实际演练的科目内容，让学生在模拟演练中体会采、编、播、制的过程，实践节目制作的全过程，发现问题，解决问题，这样进入实际工作时学生就已经具备新闻采写、编排、播音、制作相结合的技能，快速地融人工作中。2．有针对性地开设多种拓展类课程，以适应不同学生的需求。播音主持专业的学生毕业后会主持不同的电视节目，如法制、音乐、新闻、教育、文化节目等，这些专业节目对新型主播的要求是，他们在主持过程中一定要具备某个方面的专业知识，这是现代电视节目对主播的又一个现实要求。为了满足这一专业性要...
