在文化生活中选择教学设计《在文化生活中选择》教学设计(一)教学内容：教材使用人教版第三册第四单元第八课《走进文化生活》第二框在文化生活中选择的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费;面对纷繁复杂的文化现象，提高超辨是非的能力，选择健康有益的文化活动;认识加强社会主义文化建设的重要性。(二)学生分析：经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，实行了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。(三)设计思想：对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来推断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源(教材、个人、家庭、学校、社会等资源)进行整合;二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整;三是引导学生进行新的学习方式(情景体验法、合作探究法、对比法)尝试;四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。(四)教学目标：1、知识与技能：识记落后文化、腐朽文化的涵义;理解文化多样性与提倡主旋律的关系;辨识各种文化现象，正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。培育学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。2、过程与方法：以问题讨论为主线，设计探究式教学;以场景再现作依托，设计情景式教学;以平等交往为前提，设计互动式教学。以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识;又用理性认识去指导实践。3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。(五)教学重点与难点：落后文化、腐朽文化的表现及其原因(六)课前准备：学生搜集落后文化和腐朽文化在日常生活中的表现。(七)教学过程：教学内容教学活动设计意图老师活动学生活动(一)阳光下...
