地方性高校电子信息专业教学团队建设[摘要]根据课程和讨论把电子信息专业老师归结成多个教学团队，确定各个教学团队进展的主要内容。把教学团队进展分为成立、建设和壮大三个阶段，制定每个阶段的进展规划和目标。经过三年的建设，成功获得了一些省市学校的教改项目、发表了一些教研论文。总结了教学团队建设的经验和不足。[关键词]教学团队；团队建设；课程建设；质量工程在高等教育和社会经济不断进展的背景下，高等教育质量问题日益突出。目前，课程教学作为教学的主线，表面上正常运行，但事实上，很多老师已经感到其运行的艰难和质量的下降。大学专业学科建设集中体现在课程教学的各个环节，课程教学的水平及质量主要在于教研室的管理，而不仅仅在于学院教学院长和教务处。目前的教研室一般都承担着多门课程的教学，而教研室主任不可能有把握所有课程的综合能力。没有严格的管理就不可能有教学的质量保证。只有实行教学团队形式才能有效地解决这个难题[1]。建设高水平且富有创新力的高校老师队伍是提高高等学校教学质量和培育高质量人才的重要保证，而加强教学团队建设则是提高老师队伍质量的重要途径[2]。通过建立团队合作的方式，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验沟通，推动经验丰富和水平较高的老师对年轻老师教学工作的传、帮、带，提高整个教学团队中老师的教学和教研水平，从而实现大学教学质量的全面提高。一、建设教学团队的过程与方法根据教育教学科学的进展规律，结合我们电子信息专业教学团队的实际，我们把教学团队的建设分为成立、建设和进展壮大三个阶段。第一阶段——成立教学团队。专门召开教学团队建设动员会议，确定了教学团队建设的目标和内容。即教学团队建设规划要根据学校、市和省有关优秀教学团队评选指标体系进行，针对薄弱环节，提出相应的建设措施。最终以教研室为单位讨论了教学团队成立的几个问题，主要是教学团队组成、团队师资队伍、团队建设规划、团队课程建设、团队教学改革和团队活动规划等六个方面。以上的几个问题中，建立教学团队是初始阶段最重要的问题。通过对现有以及计划中的课程进行分类，并结合每个老师专业特长和科研情况进行划分，初步形成了如下四支教学团队：计算机课程团队、电子电路课程团队、通信信息课程团队和光电子技术课程团队。各个教学团队以负责人为带头人和召集人分别召开了各个团队的建设规划，主要包括如下几个方面的内容。在师资分配方面，首先，确定...
