随着改革开放、经济建设的深化进展，祖国的面貌日新月异。素养教育的提倡，新课程标准改革的实施，为教育事业带来新的进展机遇，同时也迎来新的挑战。笔者作为中学语文课老师，亦随着教学改革的进展和需要作出相应的教学方法的调整，在语文课尤其是作文教学上有新的教学思维导向。根据笔者的经验，在中学的作文教学中，如能根据地方特点，扬长避短，充分把握作文教学的契机，培育学生乡土情感，激发学生写作兴趣，使学生关注家乡、描写家乡、对于提“”高学生作文水平大有效益。 兴趣，是最好的老师 ，浓厚的写作兴趣，能够激发学生写作主动性的发挥，培育学生的写作兴趣要根据地方特点因时因地制宜。对于农村中学，特别是贫困山区的学生来说，语文能力的训练环境还十分落后，课外阅读量少，学生知识面窄，写作确是苦事一桩。写什么呢？有什么值得写呢？还不知道。以往的作文训练大多是为了应付考试。故写来写去，作文能力非但没有实质性的提高，反而越写越空洞，缺乏真情实感，学生越写越怕写。所以，在作文教学中，应该有意识地把握教学契机，从培育学生乡土情感的角度出发，激发学生关注家乡一草一木，了解家乡的人情风俗，引导学生以写作的形式介绍家乡，赞美家乡。这样写出的文章内容具体，言之有情。以往农村长期处于闭塞落后的局面，但随着改革开放，经济建设的深化进展，山区面貌呈现出喜人的变化：昔日泥泞的小路如今成了宽阔平垣的水泥大道，昔日杂草丛生的放牛坡如今成了披红“”……挂绿的 花果山 ，昔日低矮的小瓦屋如今变成金碧辉煌的高楼大厦。这一切都足以让学生感慨和自豪，这一切，也是学生写作的最好素材，在作文教学中老师首先要抓住这一契机，从培育乡土情感入手，激发学生学作的兴趣，具体做法可以分为三步：一、拟题拟题具有导向功能，老师在命题或指导作文题时要及时抓住这一契机，培育情感，激发兴“趣。新《语文课程标准》在课程总目标中指出： 在语文学习过程中，培育爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美”情趣。 因此，无论是记叙文、议论文、说明文，是一般文体的训练还是文学体裁、新闻、通讯、调查报告等其他文体写作，老师都应有意识地通过拟题引导学生多写家乡，并注重拟题的技巧，以点燃乡情之火为出发点来构拟作文题目。与发达地区相比，家乡虽然贫困，但贫困是落后，不是耻辱，在让学生正视家乡落后的同时，也要使他们了解家乡的变化，看到家乡...
