基于“微课的“翻转课堂在《机械制图》教学中的应用初探【摘要】探讨基于“微课”的“翻转课堂”教学模式在《机械制图》教学中的应用。以中国劳动出版社《机械制图》中“螺柱联接的画法”为例，系统阐述了基于“微课”的“翻转课堂”在课前、课上、课后“三步一体”的实施过程并针对教学实施过程中的难点问题进行了深化剖析和深刻反思。【关键词】微课翻转课堂三步一体一、引言二、“翻转课堂”和“微课”“翻转课堂”是随着互联网技术进展的一种新型教学模式，由美国迈阿密大学 2000 年首次提出。这种模式要求授课老师在网络平台发布多媒体学习资源，并组织学生课前进行自主学习。学生课前初步掌握课程要领，形成重难点的基本认知;授课老师不再根据传统方式占用课堂时间进行初级知识的讲授，课堂活动主要通过师生研讨或生生研讨，进行重难点解析、协作探究、互动沟通和作业答疑等。以上教学模式有助于促进课程知识的内化提升和学生自我学习能力的提高，培育学生更明晰的领悟能力和更果决的行动力。微课是一种多元化的教学手段，而翻转课堂是一种新型的教学模式。将二者合二为一，相辅相成，互相促进。三、职业院校《机械制图》教学特点浅析《机械制图》是职业院校机械类学科开设的一门专业基础必修课程，它是机械学科教学的重要入门环节，为后续课程奠定了不可或缺的基础。《机械制图》课程内容繁琐且复杂，要求学生具备丰富的空间想象力和线面分析能力，单纯依靠传统的课堂讲授，枯燥乏味的知识很容易让学生失去学习的兴趣。因此，如何提高《机械制图》课堂的趣味性和直观性，一直都是职业院校机械教学的共同难题。结合笔者的实际授课经验，将“微课”与“翻转课堂”融合于《机械制图》的教学中，可充分利用现代信息技术多元化、多渠道的优势，从而提高学生的学习兴趣，增进知识点的明晰掌握，有针对性地面对广阔学生进行教学、练习、讨论，培育学生的综合能力。四、基于“微课”的“翻转课堂”在《机械制图》教学“三步一体”的实施以中国劳动社会保障出版社《机械制图》中“螺柱联接的画法”为例，开展基于“微课”的“翻转课堂”研讨。为提高课程内容的完整性以及学习环节的条理性，笔者提出了翻转课堂“三步一体”的实施要点。第一步：课前——发布学习资源，观看微课视频，学生自主学习。发布微课视频：根据本次课的内容特点，探究各知识点间的逻辑性;根据学生的接受情况，梳理出重难点，并精心录制了螺柱联接的微课视频，视频长度为 8 ...
