基于人才培育的中职德育课生活化讨论（广东省茂名市第二职业技术学校，广东茂名 525000）摘要：在中职教育受到广泛重视的今日，中职德育课生活化也成为教育进展的必定趋势。文章结合生活教育理论和“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，讨论中职德育课生活化的多种途径：教学目标多维化、教学内容生活化、教学方法情境化、教学评价多元化。关键词：中职；德育课；生活化；德艺双馨；人才培育；生活教育现阶段职业教育的目的，是培育专业技能过硬、具有良好的思想道德素养的技术型人才。德育课是培育职校学生思想道德素养的主阵地，因此，最大限度地发挥德育课对职校学生的影响力，显得尤为重要。传统的以“说”为主的德育已不能适应新课改的要求，以“做”为主的体验式德育才是有效的德育模式。生活是德育课堂的出发点，也是德育课堂的归宿。只有回归生活，才能发挥德育课主渠道和主阵地的作用，才能培育出德艺双馨的应用型人才。一、中职德育课生活化的内涵德育课生活化是相对脱离社会生活的纯理论教学而言，指课堂教学始终以学生为主体，以社会生活为源头，将课本知识与现实生活相结合，将课堂学习与生活实践相统一，用生活事例讲解德育知识，然后用所学知识解决实际问题，让学生形成正确的思想道德观念。德育是塑造美好心灵、培育优良品德、养成得体的行为习惯的途径和手段，中职德育课生活化旨在构建形式多样、具有吸引力的课堂，让中职学生愿学、乐学、学有所获、学以致用，同时让学生学会自主构建知识体系，不再被动接受知识。生活化也并非任由学生在生活中自娱自乐，老师在课堂教学中要当好引导者，以达到预设的教学目标。二、中职德育课生活化的必要性（1）中职学校德育课面临的困境。审视当下的中职学校德育课，普遍存在着实效低微的问题。在中等职业学校，部分学生文化基础薄弱，学习能力不强，难以体会到学习带来的乐趣和成就感。这部分学生往往没有明确的学习目标，迟到、厌学等不良行为在他们身上比较常见，甚至有一些是“当一天和尚撞一天钟”，在学校虚度光阴。基于这样的现状，德育课在他们眼里是可上可不上的课程。另外，职业学校的课程分为专业课和文化基础课，很多学生和家长严重忽视文化基础课尤其是德育课对学生成长成才的重要作用，认为只要学好专业课程以顺利就业就行，而文化课不需要参加升学考试，所以学不学或者学得好不好并不重要。再者，在教学过程中依旧有很多德育老师实行满堂灌的教学方式，无法营造生动有趣的...
