基于应用型人才培育的课程建设与教学改革探析摘要：为教育管理实践培育应用型教育管理人才是高等院校的责任与使命。从应用型教育管理人才培育的目标来看，教育管理学这门专业基础性课程普遍存在教材实践部分不足、主讲老师行业背景缺失、实践教学环节薄弱等问题。为此，相关责任主体应在明确应用型教育管理人才培育理念与方式基础上，重点强化教学内容设计、课程结构调整、师资队伍建设、教学方法改革和教学平台搭建，全面改善课程教学环境，提升课程育人功能。关键词：应用型人才；教育管理；课程教学教育管理既是一门交叉学科，同时也是一门应用学科。受学科交叉影响，“教育管理学”课程普遍地开设在高等院校教育学、教育管理、公共事业管理、行政管理等教育学和管理学的相关专业中。随着我国教育管理实践领域内，高品质教育服务供需矛盾及一系列衍生性教育问题的日益突显，加强教育管理工作，提高教育资源利用效能，促进教育事业整体上实现平衡且充分地进展已成为我国教育实践中的当务之急。对于高等院校而言，其主要责任在于为教育管理实践培育出更多具有管理思维和管理实践技能，能够在各级教育行政部门和各级各类教育机构从事教育行政工作或教学管理工作的应用型专门人才。从教育管理人才培育课程体系设计的普遍情况来看，“教育管理学”在专业课程体系中占有重要地位。因此，“教育管理学”课程教学应以应用型教育管理人才培育为目标，通过课程建设和教学改革，不断提升人才的社会适用性和人才培育工作的整体质量，更好地满足进展中的教育管理实践对应用型管理人才的需求。一、应用型人才培育视角下“教育管理学”课程与教学中存在的普遍性问题应用型教育管理人才培育是一项系统工程，涉及课程体系设计、老师队伍建设等多个方面。从应用型教育管理人才培育的视角看，国内高校所开设的“教育管理学”课程在课程建设与教学过程方面普遍存在一些具有共性的亟待解决的问题。（一）课程教材的实践性不足加强教材的实践性建设是应用型教育管理人才培育对教学内容的基本要求。在教材建设方面，从国内已经公开出版发行的二十余部以《教育管理学》《教育行政学》《学校管理学》等命名的“教育管理学”课程教材来看，整体上暴露出重理论而轻实践、理论与实践相脱节等问题。其一是教材缺少课堂教学案例，理论教学缺少直观性，教学内容不易于学生识记和理解；其二是教材与教育管理实践结合不紧密，许多实践中的热点、难点问题没能写进教材，单纯的基本...
