大青树下的小学教学反思大青树下的小学教学反思 大青树下的小学教学反思 1 开学第一课，班里 41 个孩子对课文做了多次朗读，我组织学生多种方式地读，学生自由读课文若干次
第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚丽多彩”相类似的词语
整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应
思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入
其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面
其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新奇感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新奇感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式
其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位
学生对于“新奇感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子
在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》
我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新奇感的词句
学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难
《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因
这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以老师的讲述为主，学生参加度不够，发言人数较少
重新梳理： 第一步：单元导读； 第二步：学习课文：1
根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容；2
读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方；3
欣赏文章是怎样描写这所小学的（选择了哪些内容来写，哪些写法给人新奇感），一读代讲，边读边想象
