天才与美国教育有什么关系由于天才这把双面剑的正负两面作用，现在人们越来越重视天才儿童的全面培育，以加州为例，在 2024 至 04 学年，加州 12 年级学校(相当于大陆的小学和中学)总共有 630 多万学生，其中有 47 万多人被鑑定为各类天才儿童。在德州，全州公立学校从幼稚园至 12 年级总计註册学生 400多万人，其中天才班学生超过 33 万，约占公立学校学生总数的 8.2%。在天才班里，其课程不能超出常规学时，学生可「跳」到任何他们适合的年级学习，学校除用天才教育经费让天才学生去外地旅行学习外，还有意培育天才学生的「社会和情感需求」，让学生领略教学内容之外的知识天地。比方由加州大学系统提供的「COSMOS」科学和数学教育班，就是在暑期中为期 4 周的一种课程，在这里天才学生可以初步学习光学、自动化工程等中学阶段都不设立的课程。又比方加州教育促进讨论所提供的「学徒方案」，是让学生在暑期集中用 2 周时间，与机器人学、空气动力学、地球科学和新闻学等领域的专家一起工作，此后他们还可以常常接受这些专家的指导;洛杉矶自然歷史博物馆为 3 岁到 13 岁儿童提供的「自然探险方案」，是让学生们用一周时间探究自然界的不同地貌、生物和人类社会的不同文化。教育学家们评价说，加州的「天才教育」方案重在开掘天才学生的多种潜力，在区别教育不同学生方面「迈出了大胆的一步」。中国神童被埋没了比照美国 1/4 的孩子是天才，其实不是美国天才比中国多，而是美国人善于挖掘其人力资源，真正做到中国古人所说的：人尽其才，物尽其用，天生我才必有用。一个明显的例子就是前不久大陆网站广泛流传的「中国差生」变「美国天才」的故事。8 年前，王楠子是上海某中学的「标準笨蛋」，常常被老师点名批判，无奈之下赴美求学;8 年后他成了全美动画竞赛个人组冠军，并被美国老师评价为「是个天才」。如今王楠子是费城艺术学院的大四学生，是该校动画专业最出色的学生。透过动画领域的开拓，他甚至已在美国贷款买了一幢叁层小楼。这两种截然不同的结果，促使他的父亲向中国的教育现状发难。一位大陆记者也曾讲述了他所经歷的中美教育方式的不同。当他把10 岁的孩子送到美国上小学时，他发现老师佈置的英文作业是写论文：〈我怎么看人类文化〉;歷史课老师还让孩子扮演总统参谋，给国家决策出谋略;在中学的物理课上，作业是一个市政讨论专案城市照明系统的佈局;而道德教育上，却是从一点一滴的保护小动物开始，直到...
