学习小组的组织与管理学习小组的组织与管理 建立高效的课堂教学需要对每一位学生的学习状态进行关注，时刻提醒学生保持高昂的学习斗志和浓郁的学习兴趣，然而，课堂时间有限，老师一方面教学一方面关注学生，精力不足，也就保障不了课堂的教学效率，那么，探寻一种学习模式就较为迫切了，学习小组便应运而生。 一、学习小组成员的组成组建学习小组，一定要遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则。小组组建需根据学生学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组。小组成员一般为四人为最佳，依据学习能力编为 1 号、2号、3 号、4 号，1 号学生一般为小组学习能力较强，各科成绩较为优秀的学生，在组内担任组长；2 号学生一般各科成绩平衡、自律意识较强的学生，在组内负责纪律管理和学习记录；3 号学生学习成绩中下游，能够自我管理的学生；4 号学生只各方面都需要帮扶和督查的学生。“同质结对”是指在小组内，水平相当的学生组成同桌，结对帮扶，便于竞赛和研讨；而“异质编组”则指，小组成员有不同学习水平的组成，“同质”便于相互比对，深化讨论，开展竞赛，形成水平相当“帮学赶超”学习竞争氛围；“异质”便于形成“兵教兵、兵练兵、兵强兵”自强相互管理、相互帮助的团队，在座位安排上一般为 1 号和 2 号结对，3 号和 4 号结对，小组沟通讨论时，3 号、4 号转回来，又形成 1 号和 4 号帮扶，2 号和 3 号帮扶。结对和帮扶需要慎重考虑“相当质”和“差异质”，建立一个人人可以成长的小组，要让成员间充分“互补”，这种互补包括成绩互补、性别思维互补、性格互补、优势学科和劣势学科互补等，只有让成员“互补”，才能产生学习效果。小组学习的成败关键也在于此，这需要执教者在学生学习中不断调配。小组建设还有一个重要因素“组间平行”，即是让每个四人小组间保持学习能力水平相当，便于小组间量化考核，开展竞赛活动，假如小组间不是旗鼓相当水平，而是一边倒，竞赛就失去意义，“帮学赶超”学习氛围就难易形成。这同样需要执教者有细腻的观察力，及时调整小组组成。执教者在组建小组时要时刻追求“竞赛”效果，包括小组内和小组间，小组内职责不是一成不变，根据学生学习能力的改变要随时肯定，给与提升职责，定期开展组号述职、组号竞选等活动，让优等生意识到“不进步就被赶超”，后进生“只要努力就能进步”的竞争氛围，班级内学习兴趣一旦激活...
