学校人本管理的认识与实践

学校人本管理的认识与实践学校发生的几件事令我感到非常兴奋和欣慰。第一件事是家长会。3 月 28 日下午，我校召开全校家长会。家长会前，我在全校老师会“上说： 学校难得一个学期召开一次全校性的家长会，大家要珍惜这个机会，与家长沟通如何教育孩子，增强教育的合力。语文、数学、外语老师都要到会，没有非常特别的情况，尽量不要请假。凡是到我这儿来请假的，我一定同意。究竟请不请假，由你自己决”定。 3 月 27 日，有两位老师到我办公室说明了特别情况。她俩 28 日要参加本科函授学习。假如下午考试，她俩就不来学校了；只要不考试，她俩就一定到学校来。28 日下午，包括这两位正参加函授学习的老师在内，所有语文、数学、外语老师都来了。我把请不请假的权利交给了老师，由每位老师自己决定是否请假，但大家都把自己的事排在了家长会的后面，没有一个人缺席。这真的很好！没有半点的牵强，只有自觉的参加。第二件事是老师餐盘事件。在我校餐厅用餐的老师以前也有自己倒餐盘的习惯，但不知从何时起，自己倒餐盘的老师越来越少，以至于后面来用餐的或者吃饭速度较慢的老师吃饭时眼前满是残留着剩菜剩饭的不锈钢餐盘。在 4 月 6 日的老师会上，我讲了这件事，请在“”学校餐厅用餐的老师自己倒餐盘，并表示，学校信任老师能很好地处理这件 小事 。7 日中午，我从旁观察了一下，大约一半的老师自己倒了餐盘。8 日午餐前，我请食堂工作人“员在老师打饭的窗口旁放一块小黑板，以校长室的名义出一个温馨提示，上面写着 请各”位老师自觉倒餐盘，谢谢合作！ 午餐结束时，我看了一下，只有一个人忘了倒餐盘。9日，就再也没有老师忘记倒餐盘了。就这样，老师自己倒餐盘的传统又恢复了。不需要严厉的批判，更不需要强力的惩处，通过积极的引导和耐心的等待同样达到了恢复良好传统的目的。“”第三件事是骨干老师考核。已往，我校的老师在海门市骨干老师考核中得 优秀 的较少，“”一般都是 合格 ；而在市教育局组织的市学科带头人、骨干老师考核中，我校 3 名学科带头人、4“”名骨干老师的考核结果都是 优秀 。市教育局公布了骨干老师考核结果。在全市“”学校中，有多名学科带头人和骨干老师，并且考核全部得 优秀 的，仅网我校一家。这样的考核结果是学校引领的必定。初，我校就组织这 7 名骨干老师学习市教育局关于骨干老师考核的文件，明确了市学科带头人和骨干老师各自的职责和任务，并且就执教公开课、作业...