学生上课传纸条检讨书(精选多篇)第一篇：学生上课传纸条亲爱的老师：您!首先，我在这里要告诉你，我很抱歉，我让你对我的殷切希望。我上课传纸条，伤了你的心，让我羞愧。我的自我控制能力是比较差的，有时是学校无法控制自己，没有方法听讲，我自己有一个很的反射。您平常会常常告诫我们仔细倾听的类，我不能改变的传音符的问题。不过，我不应该给自己找理由，放心，老师，我会改正。在平常，我总是不能集中精力在课堂上不仔细听讲。我会从痛苦的经验中学习。这个假期，我一定要审查的时间，我决定了未来，假如有什么不明白的问题或错误记录。而且，假如你不明白的问题，我将百度知道的。同时，我要常常了解本贴去了解一些学习方法。我一定要全面开展。老师，我知道，唯一的语言是苍白无力。请放心，我一定会自己的实际行动来履行我的诺言。老师，请不要生气。看我的实际行动吧!检讨人：某某某第二篇：我和学生传纸条我和学生传纸条俄国教育家乌申斯基曾说过：“假如教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。”确实，作为老师要想所有的学生对你多一份亲近、尊敬与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。由于我不是班主任，平常和学生的接触时间较少，和学生谈话的时机不如班主任多，因此我选择了一种特别的方式——传纸条。每次布置作业，学生上交作业本，我批改完以后，针对学生的作业以及平常的表现，我会写一段小评语，开始，课代表交作业时会和我说说，老师你太仔细了，班上多学生都很感动，后来他们有时也给我写个纸条夹在作业本里，话题是学习中遇到的问题、给老师提提意见，甚至对身边发生的事发表一下看法，畅谈快乐事，倾述苦恼事……对每位学生的纸条，我都十分专注地欣赏；对每位学生遇到的苦恼，我都朋友样的给以真诚地帮助。比方，刘乃源同学，他是我第一个写字条的学生，该学生成绩很，但是作业书写很乱，而且步骤很不规，因此我针对这种情况，给他这样写道：“老师不想当着全班同学的面点你的缺点，你的聪慧足够你学数学，但是你的书写态度很让老师担忧，可能你自己没注意到，希望通过老师的提醒，你能认识到自己的缺乏，把这个坏毛病改掉，老师信任你！”第二天他给我回了一个小纸条：“谢谢你，老师，你没有让我在同学面前丢面子，我会改掉的”.而且还把前一天的作业重新做了一遍，这比我直接让他...
