一、学生在学校受到的是"训练"还是"教育"
应试教育的教育价值取向往往会将孩子置于"教育"之外，取而代之的是一些"训练"
并不注重的是学生各种习惯的养成
但是我觉得在我们的课堂上，训练的成分还是比较多
文本只是一个载体，上面承载着知识的传授，能力的培育，思维的创新，文化的传递，我们需要的是立足于文本，走出文本，培育学生的能力，思维与素养
对于语文这门学科来说，知识的训练是必须的，但我们不要把知识点的训练作为我们教学的归宿
二、漂亮温情的美德故事，应该是德育途中的一把钥匙
本书中提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴
任何一个人，或许会反感以讲道理为主的法律规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴
故事在人的成长过程中起着示范性的作用，学生去明白一个道理，很多时候，说教远远不如给孩子讲一个故事，一个故事也许可以影响孩子的一生或者是改变一个人的命运
可能一个故事孩子听一遍就能明白其中的道理，并且正确地去做，而并不需要我们去耳提面命
更要的是孩子们都同意听故事，并且听故事对孩子们好处多多
比如说我给孩子讲的一些故事，一遇到类似的问题，好多孩子会一起说出这个故事的名字
这就说明这个故事已经深深地烙在了孩子的心中
三、学生形成"悦读"的习惯，真正会读书
《守望教育》强调了阅读的重要性
阅读见证着一个人的精神成长，阅读在学习中的重要性人人皆知
怎样让"阅读"变成"悦读"，这让我想起了一本书《悦读是怎样形成的》
方法是做好事情的捷径，这里面有一套比较好的阅读方法
具体方法如下：在学生刚开始课外阅读时，"放任自由"是比较合适的办法，天文地理、神话传说、卡通笑话，全凭学生喜爱，当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时，老师再适当给学生推举一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读书要求，先"放"后"收"，让学生一个适应过渡期，有利培育孩子的阅读兴趣
因此，在保证课外阅读数
