综合实践活动作为一门实践性很强的课程，其核心价值是进展学生的学习能力、实践能力和创新能力等。创新能力是学生能力的最高体现，将科技创新教育活动融入综合实践活动，可以充分发挥两大活动的特点和优势。通过整合丰富的课程资源，把以科技创新为主要内容的设计与制作、科普宣传、科学小实验、科技小发明、小制造等科技实践活动整合到综合实践活动中，能够培育学生的综合实践能力和核心素养。在教学实践中，应开展以下几种活动。一、科技創新主题性学习活动帮助每一个学生确定自己的课题，引导学生运用个性的方式展开深度探究，从而获得独创性理解，是综合实践活动的主旨所在。在主题探究活动中，我们鼓舞学生大胆猜想，放手“让学生去实践、探究和制造，并品尝成功的喜悦。在组织学生开展 绿色校园、奥运、建”“”筑、花灯、风筝 等主题探究活动中，学生在 环保 主题下自愿组合为四人小组，并自选有关子课题，然后根据自制的活动方案进行讨论、探究，最后得出结论并提出创新建议。如王同学在讨论《对开州区各大快餐店用水的情况》中得出了用水浪费问题的关键原因所在;李同学在《节约用水，势在必行》中大声疾呼人们的节约用水意识急需增强;陈同学的《水库蓄水发电法》为人类寻找新能源提出了假想;吴同学的《分类果皮箱》为环保工作……的进一步系统化提出了建议学生在开放的活动中形成了开放的思维，为其创新素养的养成奠定了基础。二、科技创新教学实践活动学校可以设立不同层次的科技创新班（学生在全校中产生，自愿报名），利用每周的兴趣活动课，向学生宣传科学思想，传播科技知识，引导学生学习科学方法。在教学实践中，“”学校还可以运用知识讲座让学生展开想象、开阔视野，用 作品解剖 让学生了解原理、启迪思维，用实验操作、图纸设计来培育学生动手能力，用参观了解当今社会日新月异的新科技成果，用作品展览和评比鼓舞学生敢想敢学、勤制作，从而把科技创新教育引向深处。三、科技创新班队活动“”综合实践活动课程是一门相对独立的 讨论性学习 课程，面对学生的整个生活世界和科学“”世界。我们把课内与课外活动进行整合，将 讨论性学习 课程时间与班队活动相结合，拓展创新活动时空。“”“在教学 发现生活中的美 主题活动时，利用班队活动在全校各班同步开展 我心中的校”“”“”“”服 服装设计展、 美好的瞬间 摄影大赛、 灵巧的手 小制作等 美在生活 主题系列活动，引导学生从身边的美开始，自己设计校...
