【摘要】项目教学法能调动学生学习的主动性、制造性、积极性，是当前较流行且行之有效的教学法，得以在中职专业课教学中广泛运用
然而，中职学生基础普遍较弱，不能主“”动探究，缺乏团队意识，教学效果也就大打折扣
而 微课 是以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程
这就对学生能够顺利完成教学任务提供了很大的帮助
本文将结合微课与项目教学法，应用到《AUTO-CAD 机械制图》课程中，以期找到适合中职专业课教学的教学方法
【关键词】项目教学法 微课 《AUTO-CAD 机械制图》 讨论一、讨论背景《AUTO-CAD 机械制图》是各中职、高职院校机电设备安装与维修、模具制造技术、数控技术应用等专业必修的专业课程，目前采纳最多的是教学方法是项目讨论法
项目教学能调动学生的兴趣，增强学生的自信心，激发学生学习的积极性，提高学生的主动参加意识，提高学生的方法能力、专业能力，培育学生注重掌握方法的意识和创新意识，是当前较流行且行之有效的教学法[1]
然而，中职学生基础普遍较弱，虽然加德纳教授的多元智能理论告诉我们，进入中职学习的绝大多数学生的智能倾向主要为形象思维，适合接“”受 做中学 的教学模式，但其长期偏差的学习态度、思维方式及知识基础却不能适应项目教学的要求，不能主动探究，缺乏团队意识，教学效果也就大打折扣
那么，如何行之有效的解决这一问题呢
“”当前，教育界讨论最多的较为先进的教学方法莫过于 微课 [2]“”教学
微课 是以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环“”节而开展的精彩教与学活动全过程
微课 只讲授一两个知识点，采纳媒体播放，教学时间较短，教学内容较少，突出某个学科知识点或技能点，是完全的、精心的信息化教学设“”计
因此，我们将 微课 引入到《A
