小学剪纸艺术培育学生实践能力的讨论【摘要】在四会市东城街道周开泉小学教育环境的背景下，这是一所实施基础美术教育的小学，依据小学生学习手工剪纸的基础和动手实践能力培育进行讨论，根据时代的需要调整小学剪纸的实践操作并对学习中的情况做出总结。【关键词】美术基础;剪纸艺术;小学生;实践能力一、背景分析剪纸引进课堂是继承中国传统文化，剪纸艺术的创新发扬中国文化特色，符合新时代艺术教育的要求。在剪纸活动中可以提高学生观察力、动手能力、协作能力和交往能力，剪纸艺术对学生的教育在于激发学生审美情感，培育学习兴趣，提高创新意识，增强教育。那么，如何把剪纸引进课堂教学？如何在教学实践活动中培育动手能力和制造力？二、小学剪纸艺术实践能力的进展剪纸艺术应该从小学开始学习，从小开始培育。提高学生动手能力，开展剪纸课由浅入深，从一年级的剪纸工具，基础剪纸的认识，二年级对基础剪纸的理解，三年级对基础剪纸的学习，熟悉基础剪纸的概念。四年级对基础剪纸的制造和情感表达，五年级和六年级发掘潜力，抒发基础剪纸的乐观精神和民族自豪感。认識剪纸工具的多样化。我们都知道，剪纸的传统制作工具是各种大小不一的剪刀、小刀、刻刀等，还有颜色多变的硬度不一样的纸张。而在今日的剪纸手工课程中，工具之多，学生们在接触这些工具时，都感到很惊讶和好奇，然后就是很急着地想要去尝试。由于学生刚接触到这门有趣的手工课程会表现得特别兴奋，比较着急去表现自己想要表现的对象，特别是第一次上剪纸手工课程的学生们。我们就要把握好学习的时机，给他们讲解剪纸手工的一些技能技法和注意安全事项，告诉他们，该怎么去运用工具来表现物体，我们作为老师的就要启发、引导和示范。另一方面，学生拿剪刀在纸上创作时，可以鼓舞学生既要大胆肯定地表现物体，自由创作剪出自己想象到的表现物，又要注意用工具的安全，告诫其剪刀刻刀是一种非常危险的东西，要小心利用。利用多功能平台展示和支持，所以，在教学中，老师多提示，多展示，多展览。学生多欣赏、多感受、多动手，才能逐步提高学生的线描能力。这种由浅入深，循序渐进的方法提高学生动手能力，增长美术知识，渗透人文科学，提高美术素养。只要硬件足够，美术基础教育就会形成软实力，活动的实施大大提高美术基础教育与人文内涵的形成。通过多渠道收集与加工静态或动感的视觉信息，如，微课、小视频、抖音等，体现学习方式和教学方式转变的创新要素之一，思考与设计...
