《普通高中英语课程标准（实验）》 课程设计的特点与应对策略 1课程性质 课程设计 课程目标 内容结构 课程实施 2课程设计思路• 高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式3课 程 设 计 2003 《普通高中英语课程标准（实验）》从基础教育的整体考虑出发，以目标分级的方式设计课程 基础教育英语能力级别共分九级 高中设有六——九级四个级别 七级为所有高中学生的毕业要求 八级和九级供有兴趣和有潜能的学生选修 任意选修课程 4必修课程的目的： 使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略及跨文化交际的意识和能力，为终身学习奠定基础。5 为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。选修课程的目的：6高 中 英 语 课 程 结 构 级别必修课程（ 10 学分）选 修 课 程系列 1 顺序选修课程系列 2 任意选修课模块名称周学时学分 模块名称周学时学分语言知识与技能类语言应用类欣赏类英语1142英语 542英语1042英语 442英语 942英语 342英语 842英语 242英语 742英语 142英语 642 义 务 教 育 阶 段 1 – 5 级7必修课程共 10 个学分，按模块 1-5 顺序开设。每个模块 2 个学分、 36 学时（每周 4课时）。学生修满 10 个学分，达到 7 级目标要求即达到英语学科的毕业要求。（义务教育阶段 1-5 级） 高 中 英 语 课 程 结 构8在必修课教学过程中可能出现的问题：1 、要求教师对教材内容进行适当的补充和删减● 在使用教材的过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当补充或删减，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。● 不能影响教材的完整性和系统性 。● 要避免为了考试而随意对教材内容进行调整；● 如有可能，应尽量和学生一起商量补充或取舍 哪些内容。92 、替换教学内容 教师可以根据教学实际需要，对教 材中不太合适的内容或活动进行替换。 103 、调整教学顺序 有利于把教材的内容与现实生活联系起来， 有利于激发学生的学习动机， 有利于提高学生的学习效率。 11学生在修习必修课的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。 高 中 英 语 课 程 结 构 12 所有学校应保证开设模块 6-8 ，积极创造条件尽快开设模块 9-11 。13选修课程 -- 系列 I （顺序选修课） 在必修课程模块 1-5 的基础上顺序开设的课程，共有 6 个模...
