小学生连环画课外阅读的指导与实践摘 要：开展连环画课外阅读活动，是新课程改革的需要，是全面实施素养教育的必需。陶行知先生曾说：“教育学生的最大奥义在于，信任学生，解放学生。”开展连环画课外阅读，创设浓郁的班级阅读氛围，以激发学生学习的内驱力就是对信任学生的自笔者学习能力，解放学生想象力的体现。老师以培育学生的阅读兴趣和能力为核心，探究以课堂阅读为主体，课外阅读为延展的阅读教育模式，形成鲜亮的课外阅读特色。具体做法是精挑细选筛好书，精心引导会读书，读写结合出新招，无墙课堂天地宽。让阅读始终处于一种动态、开放、前卫的形态，使连环画成为写作的源头活水，做到“细水长流”，文树常青。关键词：连环画阅读;课外阅读;语文实践;指导策略【正文】笔者的做法是精挑细选筛好书，精心引导会读书，读写结合出新招，无墙课堂天地宽。那么，究竟该怎样引导学生读连环画呢？笔者在实践中摸索出了五套策略：一、精挑细选筛好书“连环画”对上小学的学生有很强的吸引力，而书的种类很多：有童话、寓言、名人传记、科学知识介绍、武侠小说、爱情故事……真可谓是五花八门。假如老师不注意指导学生读课外书，学生带有很大的盲目性，从兴趣出发，随便抄起一本书就翻看。老师应该怎样指导学生读“连环画”呢？（一）为学生选择、推举合适的读物。“连环画”的对象不仅仅只是“小人”，要根据学生的年龄和兴趣的特点选择读物。选那些培育学生怎样做人，能开阔他们的视野，增长丰富的文化科学知识的书。心理学家对儿童的读书期有这样一个大致的划分：4～6 岁，神话传说期;6～8 岁，童话故事期;8～10 岁，寓言故事期;10～13 岁，传记及传奇故事期;13～15 岁，文学作品期。笔者一般都是教中高段语文，学生们大多出于 10～13 岁，因此笔者一般以推举传记及传奇故事期为主（传统文化、红色经典），传统文化的有《三国演义》、《薛刚反唐》、《岳飞传》，红色经典的有《两个小八路》、《地道战》、《小兵张嘎》、《铁道游击队》等等。（二）组建班级读书角
