“”【摘 要】对工业分析与检验专业的 仪器分析 课程进行基于情境的项目化教学改革实践，“以 紫外-”可见分光光度法 一章为例详细介绍课程项目化教学实践，从教学方法、项目选择、教学设计、方案实施等方面进行了探讨
【关键词】工业分析与检验；仪器分析；项目化教学《仪器分析》是采纳比较复杂或特别的仪器设备，通过测量物质的某些物理或物理化学性质的参数及其变化来猎取物质的化学组成、成分含量及化学结构等信息的分析方法
它是一种工具，广泛应用于化学化工、生命科学、材料科学、药物医学、环境科学等众多领域[1-2]
工业分析与检验专业的培育目标是：培育能适应生产第一线需要的， 能够从事原料、中间产品检测、工艺过程监测及最终产品检测等所需要的综合职业能力的技术技能型人才
作为分析检验工作常规手段的仪器分析，成为分析类专业的主干课程
针对工分专业的培育目标，我校在《仪器分析》课程中将仪器分析方法与检测过程结合起来，开展基于工作情境的《仪器分析》项目化教学实践，取得了比较好的教学效果
项目化教学是以项目为载体以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能[3，4]
我们为了更好地开展项目化教学，一线老师深化相关行业企业进行调研，根据岗位及工作任务进行岗位能力与职业要求分析，从而确定《仪器分析》课程的教学目标
课程内容的选取、教学情境和教学方法的设计、教学实践与课程考核均是基于岗位工作任务和工作过程来实现的
一、教学方法（2）教学过程的引导：指导老师通过问题引入，启发项目小组成员讨论制定工作方案并完成任务
二、项目的选择与优化选择确定项目是项目化教学的重要环节
上半学期项目化教学共选择了五个项目，这些项目是根据工作任务的重要程度和难易程度以及学生本身的接受能力确定的
五个项目的安排顺序是理论由浅入深，难度逐渐加大，综合性逐渐增强
既与书本的知识紧密结合，又“”“突出了
