工业设计专业交通工具设计课程教学探讨与讨论[摘要]交通工具设计课程教学因其有涉及面广、思维模式训练复杂等特点，对教学内容及教学方法有着特定的要求，教学方式的探讨对提升该课程的教学效果有着重要的意义
本文通过教学实践对教学内容进行界定，同时提出启发性教学的概念及其在具体教学中的应用，对于课程的教学起到了较好的促进作用
[关键词]思维模式训练；启发性教学；教学效果0 引言交通工具设计是工业设计专业本科教学中的一门应用性较强的课程，在教学中培育学生的系统性设计思维及对有用性技术的应用十分重要
而在具体教学中，由于课程设置、老师的专业领域等各种因素的影响，该课程在教学中常常会出现某一侧重方向的偏差，或是完全偏向于视觉艺术形态，或是偏向于技术、结构，使教学达不到预期效果
1 教学的目的交通工具设计课程包含了材料学、制造工艺学、人机学、经济学、商业心理学和美学等各学科的知识，其主要学习内容是汽车的形态设计
学生在课程训练过程中，如何建立系统化思维模式，应用各学科领域的知识，发挥自身的制造性思维，制造出艺术性与可行性相结合的设计方案是该课程的主要目标
课堂教学中，学生所掌握的知识结构及学习方法是该课程教学效果的决定性因素，因此，应对该课程的教学内容及教学方法进行进一步探讨和界定
2 课堂教学的主要知识点教学中交通工具的设计不仅限于形态、比例、色彩的训练，还应注意学生的系统性思维的训练
要求学生在设计训练过程中，考虑与之相关的技术、文化、市场等各种要素与设计之间的关系，以保证设计内容的合理性和有效性
1 汽车的结构与形态设计之间的关系由于汽车类型不同及功能要求的差异性，汽车对于安全性、舒适性及基本性能的侧重点不同，汽车在布置形式上也有较大的差异性
一般汽车采纳哪一种底盘布置形式是和设计目标相关联的
如发动机前置前轮驱动的布置方式中，汽车动力传动效率高、操作稳定性好、车身较低，便于汽车设
