工业设计专业实践教学模式的讨论摘要：文章对当前工业设计专业实践教学中存在的突出问题进行了深化剖析，重点阐述了室教学及校企合作的三个模式，并有针对性的提出了构建相应课程体系的基本原则。关键词：工业设计实践教学工作室校企合作课程体系自高校扩招以来，我国高等教育的受益面和国民的教育水平都得到了明显的提高。然而，随着社会的不断进展，现代教育的“批量式生产”所带来的弊端也越来越明显，不能够因材施教进行个性化辅导导致了学生的创新能力、实践能力明显不足，而能力强的学生又缺少充分的进展空间。这一点在设计学科领域显得尤为突出。在此背景下教育部为贯彻教育规划纲要精神启动了一系列重大教育改革计划，如杰出人才计划、卓越工程师计划等，其目的就是探究和实践高等教育如何与社会需求紧密结合，从而培育出符合社会进展需要的高素养杰出人才。这些计划的启动，为我们的教学改革讨论与实践指明了方向。如何抓住有利的时机，尽快改变当前的专业教育困境，是高校目前需要解决的重要课题。一、当前人才培育模式的困境工业设计是工业革命后，以工业化大批量生产为条件进展起来的，与市场、工业技术等息息相关。行业的大进展导致社会对设计人才的数量和质量要求都有了明显的提高，因此自 20 世纪 50 年代起世界各国高校的工业设计专业得以飞跃式进展。改革开放以来，我国工业设计产业进展迅速，加上国家教育部近些年来的大力扶持，国内设计专业的办学规模得到了快速的进展。在 20 世纪80 年代末，国内还仅有少数几个院校设有工业设计专业；但自进入 90 年代中后期，各大中专院校纷纷开设设计专业，截至目前开设有工业设计类系科的高等院校已近千所。然而如火如荼的专业进展势头却相伴着严重的问题。（一）毕业生与社会需求脱节设计专业教育重在个性的发挥与培育，现代教育的“批量化”教学与个性化培育之间没有形成有效的衔接。随着企业、社会对设计人才能力素养要求的不断提高，这方面的矛盾就显得尤为突出。一方面，大量企业需要能够为其带来实际效益的有用的设计师；另一方面，大量的毕业生找不到适合的工作而待业或转行，造成了极大的人才资源浪费。造成这种现象的原因是教学计划的制定和企业对人才的需求标准存在着很大差距。根据我们的教学计划培育的人才只能是大众化的需求，远远不能满足企业的需要。教学实际与岗位需求仍有距离，大部分的人才培育方案都是依据社会对人才能力规格的需求进行制定，缺乏前瞻性，导...
