工业设计专业核心课程群构建初探摘要：工业设计专业课程群构建立足于行业进展前沿、专业定位，着重阐述工业设计课程群构建的必要性、依据和核心课程群内容的划分，强调课程群是一个相互关联、衔接紧密的单元组合。以“课题或项目”为载体，围绕要解决的问题，将分散在多学科中的零散知识点进行有效整合，形成一个完整的知识链。通过课程群的构建使得整个课程体系更加合理、高效。关键词：工业设计；课程群；大数据1 工业设计专业构建课程群的必要性工业设计横跨技术与艺术两大学科，在一定意义上来说是属于综合性、交叉性、边缘性的学科。培育学生既要掌握技术、美学知识以及与产品设计有关的市场学、设计心理、生理学等知识，又要不断提高学生的表达沟通能力和动手能力，目标是培育学生具有可持续进展的创新、制造能力。目前，工业设计专业毕业生人数位居全球之首，但人才培育成才率低、专业对口率低，即工业设计专业输送的“工业设计人才”并非完全符合市场的要求，相当一部分工业设计师难以设计出有竞争力的产品。主要原因是学校工业设计专业课程设置和教学内容与社会需求脱节。因此，在保证实现教学目标的前提下，如何使课程之间内容有机衔接、科学融合，是课程质量建设方面的新课题。课程质量在教学质量中处于核心地位。与强调单门课程质量不同，课程群建设立足“大课程”的布局，突破按学科组织课程的传统方式，整合主题相通、内容相近的相关课程，突出内在的逻辑统一，由追求单门课程内容的严密、完整转为课程群内部的衔接、完善，使课程之间相互贯穿，相互补充，站在更高的起点上进行课程建设。理顺课程内容的关系，促进课程结构的优化，进而提高教学质量。课程群建设将打破学科之间、教研部门之间的壁垒，有助于将相关课程老师集中起来，围绕共同的教学目标和教学任务组成团队，提供了良好的教学科研沟通平台。在这个平台上，不同专业、学科背景的老师各自发挥优势，合作讨论教學问题，实现资源共享，创新教学内容，改进教学方式方法，不断推动课程教学改革与进展。2 工业设计专业构建课程群的依据2.1 依据行业进展前沿、学科特点，梳理知识结构科技创新力度日益加大，我国计划在 3D 打印、移动互联网、云计算、大数据、新材料等领域取得新突破；智能装备、智能工厂等智能制造正在引领制造方式变革；智能手机、智能可穿戴设备、智能汽车、智能家居、智慧城市等像飓风一样席卷全球。2024 中国文化产品国际营销年会—全球服务设计创新...
