幼师工作沟通例文【内容摘要】孩子们是很爱模仿和探究的，针对孩子的这些特性，我们认为可以给各个区角提供多种能够反映孩子们兴趣的学习材料、基于幼儿生活的操作材料、提供能够支持多种用途的足够数量的开放材料，在一个学年里不断地修正各区域、材料的存放方式应该有利于幼儿完成“发现——使用——归还”这一过程，支持幼儿在游戏过程中探究并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。【关键词】观察、基于生活、开放材料【正文】材料对幼儿主动学习起着非常重要的作用。那么，在区域环境创设中，如何选择和存放学习材料来支持孩子的主动学习呢？（一）选择多种能够反映孩子们兴趣的学习材料观察孩子是核心。孩子们平常都在谈论什么？哪种学习材料最受欢迎？假如你知道孩子们最感兴趣的材料是哪些，就引入和提供那些能够支持和延续孩子们当下兴趣的学习材料，假如你发现孩子们对某样东西失去了兴趣，就把它移出教室，加入新的材料来满足他们目前的兴趣。【1】就如：每次环境检查下来，我们都指出老师们舍不得扔的问题，就是发现教室里东西看似多，其实有很多操作材料是过了季节或过了主题的，老师们不管孩子喜爱不喜爱、好玩不好玩，都让它那么存在着，时间长了，反而就造成了环境中的视觉疲劳、孩子们对区域活动兴趣不高、区域角材料利用率低等问题。因此，我们应该在平常多加以观察，多增添些受孩子们欢迎的材料。（二）选择基于幼儿生活的操作材料【2】孩子们是很爱模仿和探究的，针对孩子的这些特性，我们认为可以给各个区角提供一些源于生活的物品，提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探究并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。【3】如：真正的镜子、PP 管、空箱子以及各类食品罐等。这些材料能够帮助孩子根据其真实经历进行角色游戏或探究游戏，这对于他们来说很有吸引力。我班每次开展区域活动时，孩子们都对涂色表现出了浓厚的兴趣，后来一次我在科学区投放了许多面真实的镜子，并且镜面部分贴有不同图案，在活动开始时候，我着重对利用镜子光折射的原理进行了讲解和示范后，孩子们的兴趣一下子转移到了这些镜子上来，并且事实证明，果然把孩子们对涂色活动的热情给比了下去。（三）提供能够支持多种用途的足够数量的开放材料主动学习环境的一个重要特征就是存放了多种“开放式”的学习材料。这里的“开放式”是指这种材料有多种用途。包括原材料。《3-6 岁儿童学习与进展指南》中指出：幼儿园在布置娃娃...
