开无界行有法合有度【摘要】“综合与实践”可以依据内容编排的不同分为“综合应用”、“探究操作”、“游戏”三个类型，来进行讨论。在“综合与实践”课程的实施过程中我们可以通过“优化情境，激发探究欲望”、“保持本性、凸显课程特色”、“内外结合，丰富活动内容”这三个教学策略来促进学生在“综合与实践”领域积累基本数学活动经验。【关键词】综合与实践；基本数学活动经验；策略《数学课程标准》（2024 版）中指出：积累数学活动经验、培育学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。而“综合与实践”是实现这些目标的重要和有效的载体……课标的理念如何在实践过程中得到落实，值得深究和探讨。通过不同学段不同类型“综合与实践”课程的的共性和个性特征的讨论，笔者认为可以通过“优化情境，激发探究欲望”、“保持本性、凸显课程特色”、“内外结合，丰富活动内容”这三个教学策略，来促进学生在“综合与实践”领域积累基本数学活动经验。一、优化情境，激发探究欲望不同类型“综合与实践”课的实施该策略的注意点：2.“探究操作类”：情境创设要有浓厚的“数学味”，以问题引领的方式来展开学习过程，将学生的目光聚焦于集中于数学探究活动、操作活动上去，从而积累解决相应数学问题的基本活动经验。3.“游戏活动类”：创设一个富有“整体性”的“游戏化”情境，可以以同一列型或是相关类型的游戏为主线，贯穿整个学习过程，在加大游戏难度的过程中使得学生经历丰富的数学游戏活动并获得相关经验。二、保持本性，凸显课程特色“综合与实践”课程的开展一定要保证其“综合性”和“实践性”的鲜亮特征，在教学实施过程中我们需要仔细的解读教材，明确每部分内容的重点、难点、教学关键，弄清本课所涉及的知识、能力目标，进行设计生动、有趣、富有“数学味”的探究活动，在活动的过程中要为学生提供充分的操作、思考、探究、沟通、操作的空间，确保在数学活动中的有效进行，学生积累基本的数学活动经验的充分积累。为了凸显其课程特色，帮助学生积累数学基本活动经验，设计的课堂学习活动要经历四个阶段。1.激活经验。学生的已有经验是学习新知活动的“垫脚石”，在开展综合与实践活动之前，我们应该要对学生以往的知识储备和能力进展进行分析，找准本课知识的生长点，运用恰当的手段激活学生已有经验，使其在新问题的解决过程中起到“抛砖引玉”的作用。如：《上学时间》一课就是通过开展统计小组内同学...
