技工院校分析专业教学实施项目教学法的探讨[摘 要] 项目教学法是近年来技工院校广泛采纳的一种教学模式，在学生学习知识、掌握技能的同时还锻炼了分析、解决问题的能力。对技工院校分析检验专业的教学过程而言，项目教学法并不是“万能钥匙”，也存在一些问题，对这些问题的反思与探讨有助于提升项目化教学模式的效率。[关 键 词] 项目教学法;技工院校;课题教学技工院校学生的学习基础普遍较弱，学习习惯差，他们大多数不是很喜爱上专业课，缺乏学习兴趣。近十年以来，我校在日常教学中逐步普及了项目教学法。这种教学模式要求学生在老师引领下自主寻找通向最终理论、技能结果的方法，而后在老师、同学面前进行展示和评价。这种模式改变了传统教学模式下学生的从属地位，而是以学生为中心，学生在这个过程中学到了知识，也锻炼了各种能力，它注重的是完成项目的过程，而不是结果的对与错。现将本人在实践过程中的一些体会心得笔录于此，冀有益同仁。一、技工院校专业课教学推行项目教学法的必要性（一）现代化工企业对员工素养的要求日渐提高我国石化工业产值在 2024 年达到了 13.8 万亿元，石化行业利润总额在 2024 年突破 9000 亿元。中国石化联合会估计，中国石油与化学工业主营业务收入将在 2030 年达到 24.4 万亿元。与之相呼应，为应对现代化工行业越来越激烈的竞争，我国化工企业对员工素养的要求也日渐提高，大体可以归结为五个方面：（1）员工有丰富的专业知识结构和良好的文化素养，对既有技术设备、操作技能熟练掌握;（2）员工能够持之以恒地进行全身心投入，把工作当成自己的事业仔细完成;（3）员工再学习能力强，能够应对不断出现的新技术、新设备;（4）服从、适应上级的管理安排与生产纪律的约束;（5）踏实肯干，有良好的职业道德。（二）传统教学方法的成效日益弱化职业教育长期以来还在沿用传统的课堂教学模式，原本学习基础弱、学习习惯差的学生技工院校学生在这种模式下学得倍加艰辛，同时老师也讲得难受。我校委托麦可思公司对顶岗实习学生的就业情况进行跟踪调查，发现学生在知識的掌握程度、技能的运用能力等方面与短期培训的非专业人员相比，优势并不明显。为调动学生学习的主动性，提高教学效率，我们曾经在组织形式、授课程序、技术手段等多个方面进行过探究。但对比现代职业教育培育关键能力的标准，我们发现学生在动手能力的培育上缺乏有效途径，独立实践、独立思考能力差，分析问题的能力和创新思维的...
