提高学生的课外阅读能力探求【摘要】《语文课程标准》十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还有明确的规定。阅读是猎取知识的重要手段。阅读方法的掌握与否，直接影响猎取知识的质量。阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中，假如能够运用合理的方法，随着阅读进行分析、综合、推断、推理、抽象、概括等思维活动，则对智力进展有着十分重要的意义。因此，老师应激发学生的读书兴趣，引导学生学会读书，努力提高学生的阅读水平。【关键词】小学语文；阅读教学；教学策略一、激发兴趣，促成阅读（一）利用学生的好奇心激趣小学时期儿童正处于知识的渴求期，他们对宇宙、大自然等未知的领域充满好奇，每天有许多新的“为什么”提出。根据学生提出的“为什么”，笔者不失时机地推举书目：《少年百科知识问答》《小学生十万个为什么》，并说：“你们的为什么都可以在这两本书中找到答案，还可以了解更多的知识，你们想看吗？”笔者对孩子所需阅读的课外材料划定范围，列出书目，并加以分类，根据孩子的年龄特征和心理特点，在不同的年龄阶段有不同的侧重点。（二）巧借连环画激趣要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，对于中高年级的學生来说，连环画则是他们最受欢迎的课外读物。因为连环画图文结合，趣味性较强，中高年级的学生最容易读懂，兴趣浓厚。于是笔者把学生和图书馆的所有连环画都集中了起来，在班中开展连环画阅读大赛，以竞赛来激发学生阅读的兴趣。阅读完后又以讲故事的形式来和同学分享，这样班中同学的阅读兴趣越来越浓。（三）巧用故事悬念激发阅读兴趣故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂的讲述，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交替，期待大结局之际，老师戛然而止，无不动容地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。例如讲到故事《驴小弟变石头》的时候，驴小弟变成石头后又发生了什么事情？在此设下悬念，让他们寻找故事的结局，此时笔者还不失时机地向学生推举相关的读物。这样图书角里的图书他们都争先恐后地借来看。二、教给方法，指导阅读（一）教给自主阅读的方法在平常的阅读教学中，应注...
