提高小学生人文素养经验谈论文摘要：小学语文教学对于培育学生的人文素养有着独特作用，本文从发现教材中的童趣、挖掘教材中的人文内涵、考虑学生的实际情况、鼓舞学生参加课外活动这四个方面，阐述了如何在小学语文教学中提升学生的人文素养。关键词：小学语文人文素养人文素养的培育不是一蹴而就的，要想培育学生的人文素养，只能通过日积月累。小学语文教学对于培育学生的人文素养具有独特的作用，老师必须予以高度重视。一、发现教材中的童趣培育小学生的人文素养，老师首先要从教材着手。笔者认为，教材中充满着童趣，假如老师科学、合理地使用童趣，可以提高学生的人文素养。如在教学《借生日》这篇课文的时候，笔者着重让学生发现教材中的童趣，让童趣培育学生的人文素养。在文章中，因为妈妈不记得自己的生日。于是，孩子送了一个用布做的熊给妈妈。这是孩子对妈妈真诚的爱的体现，也是孩子单纯愿望的体现。在教学过程中，笔者让学生认真思考：你们从文章中看出了什么其实，这个问题就是让学生体会文章中的人文精神以及孩子对妈妈的爱，从而对学生施以潜移默化的影响，让学生反思自己是否也爱妈妈自己是不是也应该关怀妈妈又如在教学《影子》时，笔者引导学生观察自己的影子，然后进行换位思考：假如自己是影子的话，那么会怎么想教学这些内容的关键，就是让学生抓住文章中的童趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培育学生的人文精神。二、挖掘教材中的人文内涵小学语文教材不仅富有童趣，而且内容庞杂，包涵了大量历史、科学和艺术等知识，具有深厚的人文内涵，这些都是古今中华文化的精华，往往闪现出人性的光芒，所以老师通过深化挖掘教材中的人文内涵，同样可以提升学生的人文素养。一般来说，笔者在上课前都会认真备课，力求把教学内容烂熟于心，同时，提炼出教材中有利于培育学生人文素养的内容。笔者认为，低年级小学语文教学的侧重点是让学生学会欣赏美，使学生练就一双能够发现中美的眼睛;对于中年级和高年级学生来说，他们学习的重点是语言的表达和理解教材的内涵。三、考虑学生的实际情况俗话说得好，一千个人的眼里，就有一千个不一样的哈姆雷特。学生由于经历、个人条件等不同，所以他们的进展情况也不相同。因此在教学时，老师必须注意学生的个体差异性，尊重学生的主体性，因材施教，尽可能地针对每个学生的不同特点，制订相应的教学计划。如对于表达、沟通能力欠佳的学生，老师应该多鼓舞学生与他人沟通，在学生取得...
