搭起最后“半里路变废为宝【摘要】随着数学核心素养的提出，廣大师生对此给予了特别的关注。核心素养怎么落实到课堂，老师怎样在平常的教学中帮助学生进展起来，这些都值得老师们认真思考。本文仅以数学建模素养为例，谈谈自己在高三教学实践中的一些感悟与反思。【关键词】数学公式；向量数量积；数学建模素养数学核心素养的培育不是一蹴而就的，需要老师们循序渐进、持之以恒。数学建模（modeling）是数学化的一个方面，在 Freudenthal 的术语观中，模型是不可缺少的一种中介，建模就是用模型把复杂的现实或理论来理想化或简单化，从而更易于进行形式的数学处理。一、公式“模型化”，搭起最后“半里路”四、一个任务，去寻找，去实践思考：高中数学里面，还有哪些“无用”的抽象公式？你能否把它模型化？公式“模型化”能提升学生的解题能力，提高学生的学习成绩，是能激发学生的讨论热情的！公式“模型化”对新授课中的公式的内涵与外延进行深化，构建立体认知结构网络；它丰富公式应用的含义，增加应用层次；它概括提炼数学方法，进而形成数学思想，增强数学应用意识。公式“模型化”是数学建模的一种，也是教学中最常见的一种，它有利于学生的数学建模核心素养的培育，把核心素养落到实处！【参考文献】[1]何小亚.回应“姜伯驹：新课标让数学课失去了什么”[J].广东，2024.
