教学工作沟通会学习体会根据自己承担的教学工作和分管工作，针对本次沟通会中学习收获，最想说的就是感到一种紧迫。最想做的是在实际中做好重点工作。 一、目标的定位“只修改手段，不修改目标。”目标倒退法计划一旦制定，那是经过思考的，一旦遇到问题，不要立即修改，要找方法对策，去克服问题。比如，魅力 5 分钟，老师就想去掉，学校就坚持执行，自身来说，他挺麻烦，学生准备不好，说的能力总会提高不大。背不过，课本还被不过来---不断反思，我让大家说问题，我把开学初我的对策讲出来，大家还是很认可的。找个夹子，开始全部找故事写出来，全部上交，先空出两周做好准备，在排好顺序，提前一周下发需要讲的学生做准备。讲完后接着写感想，午读后接着上交夹起来。就在阅报栏区域。（漂亮五分钟）张盼、晶晶接着要夹子“这个方法很好，我们也要试试”。办法总比问题多。重申本学期的教研计划中的目标，觉得问题不大。 1.加强老师队伍建设，落实“学习提升年活动方案”。2.深化实施校本培训，完善老师自我进展评价活动，促进老师自我进展意识。3.用课题进展教研。深化开展各类各级课题讨论工作，为提高教育教学质量打下基础。那么，问题就在具体措施上！工作面面俱到很难有较大突破，时间不允许，精力也不允许。既忙碌又散乱。那么，围绕这三个目标，提出：一个切入点：学习提升年活动方案。一个“以终为始”的大事：课题讨论进展教研。一个亮点活动：维护完善好“老师自我进展评价活动”，给老师自我进展的自由与空间。二、工作管理分类：重要紧迫不重要不紧迫先搜集了一篇文章，题目是《善做重要而不紧迫的事》（摘自人民论坛） 现实生活中，人们习惯于根据事情本身的轻重缓急，分出既重要又紧迫、重要而不紧迫、不重要但紧迫几种类型来，并实行不同的对策。这原本不错，但实际情况是，有很多重要而不紧迫的事，往往因为时间要求不太急，便一拖再拖，始终没时间去干，甚至越拖越糟，以致到了不可收拾的地步。比如学习。这事太重要了，不过却并非一定要在某天完成某项学习任务，今日工作忙就可以放在明天。结果在一些人那里，因为可以放一放，就一直明日复明日下去。畅销书《一万小时天才理论》认为，达到事业的至高境界，需要经历至少 1 万小时的刻苦学习，也就是连续某某年，每天3 小时，任何人都不例外。学界流行的“知识折旧律”显示，一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧 80%。人才学中的“蓄电池理论”表明，一块高能电池...
