老师专业进展计划全文-教育论文-在线文档自我进展规划，是对老师专业进展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。具体包括：老师对职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的选择，对各专业素养的具体目标的设计，对成长阶段的设计，以及所实行的措施等。老师的专业进展规划对老师的成长是非常有意义的。1．规划对人的进展与成长具有指导作用。“凡事预则立，不预则废。”过去，由于我们缺乏规划设计的概念和意识，不少老师对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题，往往是模糊的，有的甚至从来就没有考虑过这样的问题。因此，表现在工作和行为上，就是单纯听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，进展是比较被动的；当他们对工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，困难克服不了是没有办法的事情。而事先的考虑和设计，则会把自己的职业生涯置于理性的思考之上，有了进展的目标与动力，对进展具有指导作用。2．制定与实施规划可促进老师的反思与行动。对实验学校老师的访谈表明，大多数老师认为，制定专业进展规划对自己是有帮助的。(1)促使自己仔细分析自己，促进了反思。(2)使自己有了专业进展的紧迫感。(3)促使自己不断寻找自己在学区、全区甚至更大范围内老师中的位置，不断激励自己。(4)规划对自己的进展起到了具体的指导和监控作用，读什么书，参加什么样的活动，做什么讨论，规划中都有设计，减少了行动的盲目性、随意性。3．动态的规划能满足老师不断进展的需求。有人对专业进展规划的作用表示怀疑，其中最主要的理由，就是“计划赶不上变化”。我们认为，计划赶不上变化是客观实际，但并不能由此否定规划的作用。首先，尽管社会和教育事业不断变革，但是教育又是一个相对稳定的领域，它的基本任务、内容和方法是相对稳定的，老师成长的过程是有一定规律性的，一般说来都要经历“探究期、适应期、成长期、成熟期”几个阶段。只要我们抓住这些基本的、稳定的东西去做计划，这个计划就应该是有用的。其次，规划有中长期的和短期的，它们在内容的具体性上有区别。中长期计划比较宏观、概括，短期的规划(一般以学年为单位)则较具体。注意到不同规划的区别，就不会否定计划的作用了。最后，我们也要有正确的“动态计划观”，计划不是一成不变的，而是动态的。假如客观条件变化比较大，我们就需要对计划作出修正和调整。五、推动措施1、注重审美能力的培育。在教学...
