现代的老师为适应当前社会的迅速变化，面临许多挑战，如知识结构的更新，教学技术的……改进，新型教学手段的尝试，日益难以应付的杂事为应付这些变化，老师必须付出代价，而付出的代价往往无法获得可见的收益。正因为如此，老师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严，这也是老师与其他许多职业不同的地方，老师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，并不以实际的可被清点的收益来取胜。那么我们就更应该在工作中寻找欢乐。首先、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。其次、爱岗敬业是保持老师队伍稳定的基础。“”古人云： 国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅。 当今世界，一个国家或民族的教育事业的进展状况，直接关系到国家、民族是否能够兴旺发达、并立于不败之地。假如说进展教育事业关乎国家、民族命运，那么能否保证老师队伍的稳定就是一个要害.因此，要加强师德教育，促使老师着力修养爱岗敬业精神，培育广阔的老师职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，只有当所有老师都培育或进展自己的爱岗敬业精神，任劳任怨，奉献和忠诚于教书育人的大业时，老师队伍才能稳定进展。再次、爱岗敬业是在岗位上有所作为的必要前提。老师能否作到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之一，只有爱岗敬业的老师才能在工作岗位上有所作为。这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为老师正确处理和解决教育过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必要的前提。只有爱岗敬业，老师才能积极“面对自身的社会责任和社会义务。加里宁说： 国家和人民把儿童托付给了老师们，要他们来教育这些按年龄上最轻易受影响的人，托付老师来培育，教育和造就这一代青年人，”也就是说，把自己的希望和未来都嘱托给了他们。 国家和人民的这种委托不是无条件的，在将儿童交给老师同时，规定了老师应履行的责任和义务，这些责任和义务是在综合熟悉教育进展规律的基础上提出的。即我们应该明确一点：爱岗敬业是老师对各种法律规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺履行社会责任和义务的的表现。所以说爱岗敬业是老师有所作为的基本保障。任何人都能成为一名老师，但并非任何人都能成为一名合格的老师。老师应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修……养，这些要求主要是依靠老师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。那么这些做法的动力来自何方？来自老师对教育活动的的客观要求和自身素养水平之间的矛盾的深...
