一、幸福的动力调整心态，拥有幸福书中提到的江西玉山一中的边慧英老师三次漂亮转身给我留下了深刻的印象，她说、当我站在讲台上授课的时候，我感到幸福，因为从学生稚气的脸上，我看到他们对知识的渴望；在地理活动课上，我感到幸福，因为我的制造性劳动有利于下一代的成长；当我看到学生们走向社会，在不同的岗位上施展才华，我感到幸福，因为从他们身上，我看到了祖国的未来？？多么朴实的话语，却也向我们诠释了幸福的含义，引领我们找到了幸福的动力幸福是一种心态，是一种积极向上的态度，只要调整好心态，就会拥有幸福！二、幸福的动力学会讨论，体验幸福课堂没有趣自己讲得干巴巴、学生听得昏昏睡，当我看到书中吴继烈老师谈自己曾经的教学感受时，我深有同感。在我们的课堂上，也常常会有这样的感觉、课堂教学调动不起学生的兴趣，课程推不下去，吴老师用她自己的亲身经历告诉我们一个道理做老师要做学者型老师，做老师就要走让学生喜爱，有所得的课堂教学探究之路。如何成为讨论型老师，在讨论中体验幸福呢？1、要充满爱心没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。假如老师能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你当作知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。当老师教育成功，就会体验到教育的幸福。只有这样，老师才能从工作中获得乐而忘忧的源源不断的动力，才能真正从中体验到做老师的欢乐与幸福。2、要乐于学习学习可以增才、长识、立德；学习可以使你聪颖、优美、文明；学习可以使你思想的源泉永远清亮；工作的活力永葆其美妙之青春。孔子曾说、学而时习之，不亦悦乎又说发愤忘食，不知老之将至。学习是讨论型老师成长的基础和内在驱动力，老师只有通过学习才能不断拓宽自己的知识领域，优化知识结构，及时调整教学思想和教学手段，解决问题，化解矛盾，促进专业成长。3、要丰富思想4、要勇于实践老师的专业化进展是一个不断成长的过程，但它不是一个自然的过程，这需要老师在不断实践中完善。正所谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。老师要充分发挥主观能动性，强化自主实践活动，通过撰写教历，自我反思，记录自己认为对专业成长影响较大的关键事件等，为教学提供基本素材，在经验中学习，在行动中...
