老师证综合素养总结学生观老师观教育观老师证综合素养总结学生观老师观教育观 学生观 学生是人 1.具有人的主观能动性 作为社会成员之一的学生， 在教育过程中具有主观能动性， 不像某种物质的原材料被加工、被消极地被支配， 他是有主体思想、 有自身选择、 有主观能动作用的。 这是人类社会活动的共同的基本特点， 学生也不例外， 不可因学生年龄小、 经验少而忽视这一基本特点。 2.具有思想感情 学生带着家庭生活、 社会生活中培育起来的情感来到学校， 在学习过程中与老师和学生进行着情感交往。 尊重学生的感情， 进展学生积极的情感， 是教育活动的重要特点。 3.具有个性特征 人的身心进展由各种条件决定， 具有明显的差异性。 人的进展不可能是同样的， 社会对人才的需求也是多方面的， 社会需要各式各样的人才。 教育应该从学生的实际情况出发， 因材施教， 因势利导， 发挥每个人的制造性， 努力实现学生的个性进展。 学生是进展中的人 1.具有进展的潜在可能性 青少年学生正在进展中， 他们的世界观还没有形成， 品德、 观念、 习惯都还处于易变的阶段，在他们身上潜藏着各方面进展的极大可能性， 他们的身心已经出现的某种进展的不足之处，思想行为上的缺点和错误， 较之成年人来说， 一般都有较大的矫正的可能性。 面对青少年，任何教育上无能为力的消极观点都是站不住脚的。 青少年有容易接受不良影响的一面， 更有容易接受正面教育积极上进的一面。 培育人才要打好基础， 整个教育活动中应该特别重视对青少年的基础教育， 错过这一阶段， 损失是难以弥补的。 2.具有获得成人教育关怀的需要 由于青少年各方面进展不够成熟， 取得成人的教育和关怀就成为他们进展中的必定需要。 只有充分意识到这一点， 才能以一种成长的观点去对待学生， 积极发挥教育的作用。 认为儿童无需成人的帮助教育， 听任他们自由进展， 这种观点显然是错误的。 家庭、 学校、 社会应该共同承担起保护与教育青少年的责任， 控制不利于青少年成长的社会因素， 为学生的成长制造良好的社会环境。 3.具有身心进展的全面性 学生的进展包括身体和心理两个方面， 两者互为条件， 互相制约， 构成进展的整体。 学生身体的正常发育和健康成长是心理进展的物质基础， 心理水平的提高又促进身体的进展。 在教育过程中， 青少年的进展必须是全面的， 任何片面地、 单纯地强调智力或体力的进展，...
