老师资格证小学综合素养考点—老师观老师资格证小学综合素养考点—老师观 1、复杂性 复杂性指老师的劳动不是一种简单的劳动，而是一种复杂劳动;不仅是体力的付出。还有脑力付出。具体表现在: 2、制造性 制造性主要表现在老师制造性地运用教育教学规律。具体表现在: 第一，因材施教。教育的对象千差万别，老师必须灵活地针对每个学生的特点.对他们提出不同的要求，采纳不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够扬长避短.得到的进展。 第二，教学方法上的不断更新。教学不是一成不变的，也不是一劳永逸的。教学内容要随着时代的进展、科技的进步不断更新。老师要结合实际情况的变化，根据自己对教育方针、培育目标以及教材的理解，不断改进和完善教学内容，使其变成学生可以接受的知识体系，选择最能奏效的教学方法与途径来实现教育目的。 第三，老师需要“教育机智”。教育机智是老师在教育教学过程中的一种特别定向能力.是指老师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出推断，随机应变地实行及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是老师良好的综合素养和修养的外在表现.是老师娴熟运用综合教育手段的能力。 3、主体性和示范性 主体性指老师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于老师而言.教育教学过程就是老师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。此外.老师劳动工具的主体化也是老师劳动主体性的表现。老师所使用的教具、教材也必须为老师自己所掌握，成为老师自己的东西.才能向学生传授。 示范性指老师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。老师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时。老师劳动的主体性也要求老师的劳动具有示范性特点。德国教育家第斯多惠说:“老师本人是学校里最重要的师表.是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，老师必须充分认识到示范性的价值，严于律己、以身作则、为人师表。 4、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 老师劳动时间的延续性是由于老师没有固定的工作时间长度.也没有严格的交接班时间界限。除了正常的工作时间，老师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作。此外，老师还要不断地了解学生的过去与现在，预测学生的进展与未来。 劳动空间的广延性是指老师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为老师劳动的空...
