数字化校园环境下商科学生创新创业能力培育的讨论与实践摘要：高校致力于培育应用型人才，通过深化改革人才培育体系，构建特色鲜亮的创新创业服务体系，积极实施基于战略的多方联动的创新创业教育等措施，切实培育学生的专业实践能力、就业创业能力、职业进展和社会适应能力。在创业理念的导向下，加强大学生的创业实践教育是人才培育目标的必定趋势，本文在分析了商科专业实施创业教育的优势的基础上，重点探究了目前商科专业学生在创业实践教学中的存在问题，提出针对创业型商科人才培育的实践教学体系的优化对策，构建适合学科专业特点的创新创业教学、实践、服务平台，培育具有国际视野的高素养应用型复合人才来满足社会的需要。关键词：数字化校园；创新创业；实践教学2024 年是国家实施十三五战略规划的起始之年，在世界多极化、经济全球化、文化多元化、社会信息化的社会经济大环境下，中国的进展面临着更加严峻的机会和挑战并存的形势，浙江省是国家“一带一路”和长江经济带建设的重点省，“十三五”期间，将是浙江省强化创新驱动、优化经济结构、全面提升产业竞争力的转型期和升级期，这样的社会经济进展需求，对应用型大学的人才培育提出的新要求，社会对应用型复合人才需求量将会不断加大。而从目前高校人才培育的角度来看，高校的创新创业教育缺乏系统性地引导和整合。如何提高大学生创新创业能力，提高高校商科具有特色的人才培育模式，成为高校亟待解决的问题。1 高校创新创业教育存在的问题最近几年，高校十分重视教学实践，大部分的高校都构建了适应自身学科特点的校内外实习实训基地，这为培育创业型人才提供良好的条件。但也缺乏有效的针对创新创业人才培育的创业教育。创新创业教育课程没有系统地规划，应用不高。实践指导老师的创业实践经验缺乏，创业创新类实践性教材进展滞后，不能适应不断变化的创新创业实践教学要求和社会的需要。1.1 商科生的创新创业教育与专业知识体系融合不够1.2 创业教育实施过程中的内容和形式比较单一在创新创业教育的实践教学中，在系统地开发和科学设置创业教育课程过程中，高校重视不够，往往只是形式性地开设几门相关创业课程，开展校内创业大赛或者联合校外企业举办几次创业讲座，这些工作显然在提高学生的创业素养和创业能力方面还远远不够，创业教育本质上还脱离学生的专业特点，使学生失去了自身在商科专业进展上的优势动力。1.3 大学生的创业教育缺乏创业文化的导向和制度化的保障2...
