新时代讨论生导师“立德树人工作机制讨论摘要：围绕新时代讨论生导师“立德树人”的岗位职责，通过问卷调查总结讨论生导师履行职责方面存在的主要问题与原因，并对讨论生导师工作机制进行分析讨论，提出一套讨论生导师“立德树人”工作机制的整体建设方案。关键词：讨论生导师；立德树人；工作机制2024 年，《教育部国家进展改革委財政部关于深化讨论生教育改革的意见》（教研〔2024〕1 号）明确指出，要把立德树人作为讨论生教育的根本任务，健全以导师为第一责任人的责权机制。2024 年，《教育部关于全面落实讨论生导师立德树人职责的意见》（教研〔2024〕1 号）进一步明确了讨论生导师的“立德树人”职责，要求落实导师是讨论生培育第一责任人的要求[[1]]。这是对新时代讨论生导师工作提出的新要求、新任务，也是对高校讨论生教育管理人员提出的新课题、新挑战。何为“立德树人”？笔者认为，立德树人就是“育人为本、德育为先”，具体到讨论生教育层面，就是要培育具有高尚道德和优秀学识的高层次人才，实现从专业教育到思想引领，从知识学习到人格养成的全过程、全方面育人。因此，讨论生导师的“立德树人”职责归根到底在于两个方面，就是做好“道德教育”和“学术指导”工作，也就是教会讨论生“做人”与“做学问”。作为高校讨论生教育管理人员，笔者对讨论生导师工作现状与问题有着比较直观的体认，结合近年来中央财经大学组织开展的“讨论生培育与管理状况”问卷调查，进一步对讨论生导师工作机制进行了分析讨论，总结了当前讨论生导师履行“立德树人”职责方面存在的主要问题，并提出一套讨论生导师“立德树人”工作机制的整体建设方案，以期能够为高校讨论生导师管理工作提供有益参考。一、讨论生导师履行“立德树人”职责存在的问题与原因（一）讨论生导师重学术、轻德育现象较为普遍调查数据显示：78.68%的讨论生认为导师在道德修养方面对学生影响比较大，71.69%的讨论生认为导师在科研能力方面对学生影响比较大。综合来看，讨论生认为导师在各方面对学生影响程度的排序是：道德修养>学术兴趣>专业知识>科研能力。这意味着对讨论生来说，导师对“做人”比“做学问”的影响还要多一些。然而在调查“导师在哪些方面对你的指导较多”时，86.72%以上的学生选择了“学术讨论”，仅有 5.48%学生选择了“德育教育”，可见，讨论生导师在指导学生过程中重学术讨论、轻德育教育的现象较为普遍。究其原因，主要源于以下几方面：一是有的讨...
