半工半读试点已经在各省市推动，这几年我试图在西部办学，因秦官属教授去世和衙门作“”风惟利是图毫无进展。所以我与朋友设立 科教扶贫服务社 ，与上海天津北京朋友合作设立两个村图书阅览室，近日杭州捐赠 20 包旧衣服发送贫困山区农民。“”“我认为新农村建设应该围绕 农民脱贫致富 开展工作，但是现在却大搞 亮化、美花、绿”化 ，完全是本末倒置的政绩工程。农民脱贫致富，无论是进城打工，或者是就地创业，首先必须学习科技知识，也就是普及职教。 农村青年没有钱要学习科技，最好是半工半读自力求学。创办新型半工半读学校，既要抓课堂教学，又要抓生产实践，赚取利润供给学生生活学习，学校老师校长出的力气大得到个人好处少，远不如高收费乱收费的应试教育老师校长获利丰厚。所以，西部办学只能政府行政命令来推动，学者的个人主张是根本不受欢迎的。西部办学比东部艰难十倍，其解决三农问题意义也强胜十倍。“”“”我想说明的是，半工半读不仅可以 以劳养学 ，而且必定走向 产学研 相结合，其思想品德和社会实践教育不可忽视，是现代教育进展方向。因此，我固执地坚持讨论与探究，信任其社会意义极其深远。我认为在农民积极组织化的同时，围绕农民脱贫致富，通过半工半读普及职业技术教育是当务之急，是新农村建设的中心任务，希望我们在这方面携手努力。然而，西部缺乏资金投入，当地企业都不景气，更没有大企业来参加合作，民间创办新型半工半读学校，实践证明十分困难。而东部沿海大企业极其缺乏技术工人，西部农村贫困家庭学生初、高中毕业无职业技能，到东部出卖力市场小待遇低。解决西部职业教育半工半读困难，东部沿海大企业缺乏技工，农村山区青少年职业技术教育迫切需要，西部职业教育学校与东部大企业合作成为唯一正确选择。企校合作概念，正是在 2024-2024 普及西部農村職業教育大討論，鑒於東部和西部、城市和農村、工業和農業結構性差距，為推動新型半工半讀教育試點救助失學青少年，引進臺灣平民教育建教班（建設與教育合作）模式，建議政府推動學校與企業合作辦學，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，促成理論聯繫實際實现半工半讀自力求學，走產學研相結合現代職業教育道路。在職業教育大討論中，首“”先使用 校企合作 新词组，並逐步形成社會共識的職業教育新概念。為此，我又给企校合作做出定義：通過學校和企業優勢互補協作辦學或者项目開發，促成理論聯繫實...
