最新整理小学老师教学叙事（40 篇）值得一看教育叙事本学期，我又担任小学一年级的数学教学工作，虽然我已经带过一年级数学两次了，但是每次的感觉都是不一样的，尤其是这届一年级学生，学生懂事的越来越迟。本班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成绩，岂不是难上加难吗？这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢？我实行了以下措施：1.首先，绝对抵制多做题。题海战术只会让孩子失去学习的兴趣。2.找一些有趣的数学题目，培育孩子的逻辑思维，最好家长陪同做，孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。题目一定要有趣，具有思辨性。3.和孩子一起做一些游戏。既增强与孩子的沟通，又培育了孩子的思考能力，并且有开发智力的好处。4.适当的参加数学竞赛，培育数学兴趣。假如孩子不喜爱，也不要强迫，这样会适得其反。5.让学生喜爱上老师。数学老师很重要，小学老师对孩子将来的学习有非常大的影响。经过一段时间的相处，我对本班学生的情况大概了解了，通过一些措施，使我和学生之间的距离越来越小，我的数学课堂也渐渐的活起来了，学生有问题也敢于说了。使学生也慢慢的喜爱学习数学了，最终我得出的结论是：一年级学生不要要求那么严格，把错题捋一遍，主要看她是马虎还是不会，要有针对性地进行教育，假如是不会，可以让家长或者老师重新教一下，假如是马虎，平常在教育孩子的时候就要注意提醒，不论是考试还是其他做什么事情都要认真，注意教育方法，不要把孩子要求的太过于严格，否则会产生负面影响。让学生在活动中有效地进行数学学习课堂教学是实施新课程改革的重要平台，是推动素养教育的关键。在新课程改革的实践中，由于学习方式的转变，对课堂教学的呈现也提出了新的要求。学习方式的变革学习方式的转变是新课程改革的核心任务。这种学习方式突出表现在：自主性。学生自主选择学习策略，能够独立地去发现问题，独立实验、操作、表达和沟通，把猎取知识的过程变为自主探究知识的过程；独特性。每个学生都有不同于他人观察、思考和解决问题的方式，老师要尊重这种学习方式的差异性，为每个学生富有个性的进展制造空间，实现学生学习的个体化；体验性。教学过程中，要使学生在活动、操作、实践探究中动脑、动手、动眼、动嘴、动耳，尊重学生的个人感受和独特见解。一、活动中思考——展现数学学习的过程，回归数学本质。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究与...
