有关德育教育论文范文一：高职院校德育教育模式讨论关键词:信息时代;高职院校;德育教育;模式如今，信息已成为社会进展的主题，谁掌握了信息就是谁的世界。网络信息为大学生提供了一个猎取知识、人际沟通、展现自我的舞台。但由于社会环境变迁，高职院校德育教育应紧密结合时代的进展和掌握学生具体情况，仔细分析信息化存在的问题，构建科学的信息管理机制，注重教育内容的选择与优化，创新高职院校德育教育模式，从而促进高职院校学生德、智、技等全面进展，培育符合社会、生产和管理一线岗位所需要的人才。为此，笔者开展了深化调研。一、调查情况综述1.问卷调查2.专家咨询笔者咨询了贵州省思想政治理论教育名师(高职院校德育讨论方面的专家)，这些专家长期从事高职院校德育讨论工作，或曾在一线从事德育工作，他们拥有较深德育理论和实践经验，掌握高职院学生的特点，他们对笔者的讨论给予了充分的理论指导。与此同时，笔者还与不同职业院校思想政治课理论课老师进行了沟通讨论，更多地了解不同类别专业的高职院校德育教育的情况，并进行比较分析找出它们的共性和特性。3.查阅文献二、信息时代下的高职院校德育教育现状现代的科技、网络、信息打破了地域、时空和人际的界限，使其不受时间、地点和人群的影响而广泛传播。在这种背景下，信息传播模式也有利于德育教育内容的选择，调动德育教育主体的广泛参加;有利于高职院校学生拓展道德认知、丰富道德内容;有利于调动高职院校学生积极参加社会活动，有更多机会了解社会进展形势，充分发挥其主体性意识，自我调适心态，向往美好生活、提早做好就业准备，缓解就业压力等。顺应时代进展，高职院校德育教育在取得巨大成绩的同时还存在一些问题和不足，例如:对德育教育重视不够、抓得不够;德育教育内容空洞，缺乏说服力;德育教育形式空泛，失去吸引力;德育教育队伍素养不高，失去影响力等。1.高职院校德育教育重视不够2.高职院校德育教育内容空洞传统的高校道德教育老师具有绝对的领导地位，表现为一言堂或满堂灌，形式是老师讲、学生听，即老师为主体的教学活动。老师主体是指一种单向的传道授业，注重道德知识讲授与理论灌输，重视教学任务完成情况，而很少结合学生的实际需要和教育效果如何，几乎没有与学生进行平等的沟通和沟通。信息时代到来之前，老师掌握的知识和技能比学生多，这成为大家认同老师主体地位，学生自然处于被动接受教育的模式。但是，在信息化时代背景下，信息传播速度加快和网...
