浅谈历史教学中学生主体作用的发挥摘要：在历史教学中培育学生学习历史的兴趣至关重要，如何创设情境培育学生学习历史的兴趣，发挥学生的主观能动性和制造性，使学生真正成为学习的主人。通过开展活动让学生展现自己，主动猎取，使学生的主体作用在学习过程中充分发挥，在乐学的过程中获得知识。关键词：兴趣；基本观点；创设情境；教学氛围良好的开端是成功的一半。在历史教学中给学生良好的学习方法，使学生用历史唯物主义的观点去分析史事，充分发挥学生的主体作用，培育学生的创新意识和创新能力，是时代对教育的呼唤。一、架设意象，培育主体的兴趣例如：在讲授《第二次鸦片战争》一课时，老师可以引导学生回忆《鸦片战争》爆发的目的是什么？这场战争的性质是什么？这场战争的结局如何？紧接着让学生分组讨论分析英国发动第二次鸦片战争爆发的目的是什么？战争的性质是什么？战争的结局如何？战争的发动者是谁？通过对比分析，学生很快就会了解第二次鸦片战争的目的、性质、原因、性质和发动者。学生自然会掌握从目的上看，两次鸦片战争都是为了打开中国市场；从性质上看，都是侵略战争；从结局上看，都是以清政府失败而告终，都签订了一系列不平等条约；从发动者来看，第二次虽然多了法国，又有美俄出面调停，但实际上是以英国为主，这些都说明了第二次鸦片战争是鸦片战争继续和扩大的特点。二、用历史唯物主义的基本观点洞察史事，启发主体的能动性历史学科的关键在于给学生用历史的基本观点，即生产的观点、阶级的观点、群众的观点去分析历史事件，不能单纯、片面的就事论事，更不能满足于把现成的结论告诉学生，而应该要求学生对学习实行探究的态度。因此，在教学过程中，老师应该尽可能创设让学生主动学习的情景，把学习的主动权交给学生，培育学生学习历史的习惯和能力，使学生在民主、和谐、愉快的氛围中学习。使学生由被动学习变为主动学习，摆脱学生答问多，活动少；听的多，想的少，使历史教学真正成为在老师组织和指导下学生自主学习历史的活动。三、创设情景，诱发主体能动性教学艺术多种多样。创设良好的教学情景是重要的教学艺术之一，只有创设美好的教学情境，学生才会有身临其境的感觉，达到知、情、意、形的有机统一，从而使学生的主体作用在学习过程中充分发挥，在乐学的过程中获得知识。1.要“巧”。“巧”就是根据教材的特点找准教学切入点。不一定每节课都是由复习导入新课，关键是要因材施教，因课而异。2.提问要问得...
