渴望读书的大眼睛读后感篇一：《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思教材分析：《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片
照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望
对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义
学情分析：设计理念：《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生,老师,文本之间对话的过程
”所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间沟通的平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实
小学语文教学大纲明确指出:“朗读能进展学生的思维,激发学生的情趣
学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深
”通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情
全课针对不同段落的特点,采纳不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的
如找出重点段落的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情
通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地语文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色
教学目标：（一）、知识和技能:（二）、过程和方法：1、能够通过多媒体入情入境，动情朗读，深化感悟；2、结合课文背景展开联想,进展学生的想象思维能力
（三）、情感态度价值观目标:1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓舞学生参加有意义的实践活动
2、引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习
教学重点:图文对比,感受“大眼睛”特点
抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中
教学难点:感受贫困地区儿童对读书的强烈渴
