渴望读书的大眼睛读后感篇一：《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思教材分析：《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。学情分析：设计理念：《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生,老师,文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间沟通的平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实。小学语文教学大纲明确指出:“朗读能进展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情。全课针对不同段落的特点,采纳不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的。如找出重点段落的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地语文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色。教学目标：（一）、知识和技能:（二）、过程和方法：1、能够通过多媒体入情入境，动情朗读，深化感悟；2、结合课文背景展开联想,进展学生的想象思维能力。（三）、情感态度价值观目标:1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓舞学生参加有意义的实践活动。2、引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。教学重点:图文对比,感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中。教学难点:感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓舞学生参加有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。教学流程：一、激发情趣，引出课题。1、老师出示大眼睛图片，让学生说说照片给你留下印象最深的是什么？2、这是一双怎样的眼睛？3、老师相机板书课题。二、了解背景，初步感知。1、为了让这些贫困山区的孩子有学上，有书读，中国青少年基金会于 1989 年月 10 月组织实施了一项社会公益事业——希望工程，说说你对“希望工程”的了解。2、“希望工程”这项凝聚着无数人爱心...
