第二章小学教务处落实办学理念实施方案范文一、指导思想面对全体学生；因材施教；探究、把握教育、教学规律，以老师的会教、教会赢得学生的会学、学会；以中小学的紧密衔接，保证教学质量。二、目标及内容有效教学包括有效备课、有效上课、有效辅导、有效作业。1、有效备课（会教）。为了提高备课的针对性和实效性，小学语、数备课组遵循“划分任务解读教材—专人主备形成教案—个性处理二度设计—互动沟通形成资源”的模式进行优势互补集体备课。2、有效上课（教会）。要求老师要有时间与效益的观念。老师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于老师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。（1）要求老师控制课堂节奏，不许出现上课拖沓，导致讲不完或练不上、练得少的现象，以提高课堂教学的有效性。规定：导入环节不超过5 分钟，新课控制在 15—20 分，练习检测控制在 20—15 分。（2）课堂教学一二年级要重点抓学生学习兴趣的培育，三四年级要重点抓学生学习习惯的培育，五六年级要重点抓学生学习方法的指导。（3）课堂教学要求以《实验学校小学阶段课堂评价标准》进行。（见附表）（4）讨论并总结出行之有效的具有实验学校特色的小学阶段的教学模式，即“多元化的情境创设（培育学习兴趣）——自主化的探究发现（经历学习过程）——多边化的讨论归纳（掌握学习方法）——科学化的制造应用（形成学习能力）”。具体如下：学生（主体）主要环节老师（主导）明确目标创设情境提出问题萌发动机激发兴趣主动探究探究发现提供素材经历过程启发点拨讨论沟通讨论归纳指导调控归纳总结引导升华自主练习制造应用引导实践评价矫正评价反馈3、有效辅导（会学）。辅导，是教学的延续和补充，是教学工作的一部分。本着“今日事，今日毕”的原则，要求老师充分利用每天的关怀班时间，对学生进行课后辅导，使学生当天知识当天“消化”，避开出现“老师是教授，家长是助教”的现象。辅导时我们要求：（1）老师要根据本班实际情况制定辅导内容。（2）对所学知识进行归纳总结，使所学知识系统化。（3）遵循面对全体、分层辅导的原则，同时特别关注学困生。针对学困生开展“兵教兵”和“师教兵”的帮扶活动。班级考试前十名的同学与后十名的同学分别结成帮扶对子，优秀生对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都要帮助学困生一一落实。这样，既减轻了...
