给你一双慧眼—教育教学论文摘要：课堂是师生互动的舞台;数学是思维的体操;数学课堂是一个充满智慧和制造力的时空。作为一名数学老师，要使我们的数学课堂真正灵动起来，不仅需要关注预设，关注生成，更需要随机应变的教学智慧，一种常态下的教学智慧。我们要做学生思维火花的导火索，做学生能力进展的航标灯，提升学生数学核心素养，做一名充满智慧的数学老师！关键词：创设驾驭生成评价智慧正文：课堂是师生互动的舞台，是向未知方向挺进的旅程；数学是思维的体操;数学课堂是一个充满智慧和制造力的时空。它没有固定程序，学生在学习过程中由于认知水平的差异，导致教学过程的随机性和偶然性。因此，老师要运用独到的智慧和积累的教学经验，善于捕捉教学中出现的点点滴滴，把教育智慧贯穿在整个课堂教学中，打造高效课堂，提升学生数学核心素养。一、课前预设的智慧，。教学预设是老师教学工作的基础，预设是老师基于对教材的深刻解读和对学生学习状况的深化分析，进而完成的有效教学设计。老师必须心中有课。例如，在五年级的“可能性”的教学中，为了说明必定性、可能性、不可能性的概念，老师在课前进行了精心的预设，以摸球游戏的方式导入新课，让学生摸球，摸到最后，发现有人摸到黄球，有人摸到白球，激发学生思考:”有没有可能摸到红球”引入教学，以层层深化的方式解释概念，这个预设带有很强的目的性，就是为了帮助学生理解几个概念，反映了老师教学预设的智慧。二、创设情境的智慧。重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感。在新课导入时，老师有目的有意识地创设问题情景，引起学生的认知冲突，把学生带入问题的情景中，调动有效的学习情感，既能培育学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中，应注意以下几点:1、情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的进展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境，老师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。2.教学情境应具有一定的时代气息.作为老师，应该用动态的、进展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们...
