职业教育机械类计算机绘图课程改革探索与实践

职业教育机械类计算机绘图课程改革探究与实践【摘要】国内传统的应试教育模式注重对学生理论知识的教育，缺乏实践操作的动手能力的培育。众所周知，机械类的课程几乎全部都是动手实践的过程，理论知识所占比重很小。但目前国内，对计算机绘图课程教学模式重知识轻技能培育的现象仍然相当普遍，导致职业教育培育出来的学生动手实践能力很差，不能满足社会和企业的进展需求。因此，要加强对职业教育机械类计算机绘图课程更深一层的改革探究与实践，改变传统的教学理念和教学方法，提高学生的实践动手操作能力。【关键词】职业教育；计算机绘图；课程改革；实践目前，计算机绘图已经普遍应用于各行各业，但国内职业教育类学校在计算机绘图教学过程中缺乏科学的的教学模式，甚至参照普通高中传统的教材和教学模式，内容设计不够科学，太过繁杂深化，缺乏有效地专业技能方面的操作学习，使很多学生无法适应教材，难以达到社会上对计算机绘图的基本要求。因此，实行计算机绘图课程改革已到了刻不容缓的地步，需要职业教育类学校引起高度的重视。本文主要借鉴国外职业教育的教学思想和理念，结合国情实际，坚持以人为本的教学原则，以学生为教学中心，加强对学生动手实践操作能力的培育，希望取得实际效果。一、以有用为目的进行机械类计算机绘图课程新教材的编写1.新教材的编写内容特点。2.新教材编写的知识架构。（1）有明确的项目选择任务，要求详细，要求学生要把学习任务当作工作任务去完成。（2）有明确的教学目标，指导学生在完成工作任务过程中，获得整体提升，提高教学质量。（3）具备充分的知识储备，在学生进行学习任务之前，必须充分做好与学习任务有关的理论知识和操作技能的准备，加强对学生的逐步引申，使学生充分掌握理论知识和操作技能。（4）要求学生在经过一定的学习任务完成训练后，用自己掌握的理论知识和操作技能自行制定绘图方案，同老师及其他同学沟通探讨，完善自己的绘图。（5）课程设计要具备一定的引导性和启发性、计划性，科学引导学生有序完成学习任务，对学生要有启发性，能够解决一些有用问题。（6）在完成学习任务后，首先进行自我评价，再同其他同学沟通，听取同学意见，再由老师进行检查评估，对效果进行总结评价。让学生在进行学习任务的过程中自行控制质量，由师生共同对其在学习过程中，表现出的理论知识和技能操作掌握程度，及完成任务的质量等所进行客观评价，加强沟通与学习。（7）加强相关知识的拓展及相关学科...