职业院校心理健康教育老师素养构成与进展策略摘要：老师素养是指老师所应该具备的所有素养，体现的是对老师理想形象的追求，突出全面性、理想性。职业院校心理健康教育老师素养既应该包括普通社会人的基本素养，又必须具有职业院校心理健康教育老师独特的专业进展素养，这是由于心理健康教育老师的工作性质和角色所决定的。关键词：职业院校;心理健康教育老师;素养构成;进展策略心理健康教育老师是近几年出现的一个新的老师群体，心理健康教育老师指的是那些受过心理学与教育专业训练，在学校、家庭以及其他场合中，为儿童青少年及老师、家长提供心理服务的专业人员。与其他学校心理健康教育老师比较，职业院校心理健康教育老师应根据职校生与职业教育的特别性，以职业心理的培育目标为核心，围绕职业生涯规划，指导学生形成职业兴趣与理想并进行积极心理健康教育。笔者对湖南省 86 名职业院校心理健康教育老师进行了调查，其中 70%为兼职老师，且多为班主任、辅导员、学生干事等，当中 35%的兼职老师未参加任何心理健康教育培训，大都在工作实践中边教、边做边自学，这已经成为了制约职业院校实施心理健康教育过程中提高针对性、增强实效性的瓶颈。职业院校需要什么样的心理健康教育老师他们要有什么样的素养才能胜任所担当的工作对职业院校心理健康教育老师素养的探讨，成为一个重要而紧迫的问题。一、职业院校心理健康教育老师素养构成素养是指人类个体经由平常修养而形成的知识、能力、品德等。老师素养是指老师所应该具备的所有素养，体现的是对老师理想形象的追求，突出全面性、理想性。理想的老师素养包括老师首先作为一个公民的所有优良品质，还包括老师从事教育工作所需的高超的专业技能。据此，我们立足于老师角色理论，把职业院校心理健康教育老师素养结构确定为两个层次：基本素养、专业进展素养。这样，既兼顾心理健康教育老师作为一个普通社会人(基本素养)的角色，又兼顾向专业化(职业的不可替代性)努力的专业人的角色。(一)职业院校心理健康教育老师基本素养1.基础文化知识素养。职业院校心理健康教育工作的主要对象是具有复杂思想、丰富情感和无限进展可能的鲜活的学生生命，因此强调心理健康教育工作的人文性特点，强调老师对普通文化知识的掌握，因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神、养成人文素养的内在价值。另一方面，心理健康教育老师必须关注和了解青少年学生所喜爱的文化，如文学、诗歌、影视、歌曲等，学会用青少年...
